تجارب المترشحين خلال المقابلة الشفوية لمباريات ولوج المراكز الجهوية لسنة 2015
تجدون هنا مجموعة من تجارب المترشحين خلال المقابلة الشفوية لولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين لموسم 2015-2016 لمختلف التخصصات والاسلاك .
تجربة 1
تتكون اللجنة من شخصين، أعطوني مهلة 15 دقيقة لتحضير النص باللغة العربية حول قضية تعليمية، ثم بعد ذلك ناقشناه بكل تفاصيله، (الشكل،الإعراب.....)،وكل ما تمت مناقشته باللغة العربية ألزموني بترجمته إلى اللغة الفرنسية. ثم حصة الإعلاميات أمام الكومبيوتر. هذا كل شيء.
تجربة 2
السلام عليكم ورحمة الله اريد ان اتقاسم معكم تجربتي حول الامتحان الشفوي لهذا اليوم 28/09/2015
-المسلك والتخصص: اعدادي علوم الحياة والارض
-المركز: انزكان.
قبل ان ابدأ اريد ان اذكر اخواني بقاعدتين اساسيتين:
*اولاهما في مايخص لغة الاجابة : اذا سالك بالفرنسية اجب(ي) بالفرنسية او العكس بالنسبة للعربية.
* ثانيا : الاسئلة تبنى انطلاقا من ايجاباتك لذا من تفوه بكلمة فلينتظر سؤال عنها.
اولا تم استقبالنا داخل قاعة وهناك تمت مراسيم القرعة وانت من تختار اللجنة و الرقم الترتيبي. هناك 3 لجن و 4 ارقام ترتيبية اي من 1←4.
قبل الدخول سلمني استاذ بطاقة التنقيط و ورقة اخرى قصد ملئهما( تتذكروا رقم الامتحان).
وبعدها قمت باختيار موضوع من بين 4 مواضيع و قمت بتحضيره المدة تقريبا من 10 الى 15 دقيقة. بعدها دخلت وقال لي تفضل بالجلوس (لا تجلس قبل ان يؤدن لك بالجلوس).
وقال لي قدم نفسك؟ قدمت نفسي. والموضوع الذي وقع عليه الاختيار كان :" le rôle des ostrogènes et progesterones" السؤال كان بالفرنسية والعربية معا. قدمت له ما كتبته. وبدا النقاش في الموضوع واسرد لكم بعض الاسئلة التي تذكرتها في مادة التخصص :
-سؤال ما هو دور موانع الحمل لم اتذكر الكلمة بالفرنسية فهو الذي قام بترجمتها لي واجبت بالفرنسية طبعا.
-les types d hormones que vous connaissez.
-la durée le cycle ovarien chez la femme ( 28j) et chez la souris est que il est long ou bien court par rapport à la femme.
-quel est l hormone masculin ( testosterone).
_ les parties d un spermatozoides ( tete piece intrermediaire et la queue)
- quel est le role des mitochondries chez un spermatozoides.
- quel est le plus grand un ovule ou le spermatoz ( c est l ovule).
- les types de c que vous connaissez.( eucaryotes et procaryotes). Donner exemple de c eucaryotes ( vegetaux.animaux.champignons"ex.levure")et procaryotes( les bacteries).
- dessiner ( au tableau ) une c animale et ces organites ( AG, RE, Mitochondrie).
ici il ma dit ou est la vacuole c est une piege car la c animale ne possede jamais des vacuoles.
- le nom des c du foie (hepatocyte)et du coeur
- les hormones du pancreas (insuline et glucagon)
- Quel est le role des mitochondries.(role energetique production d ATP)
- les types d ADN.( ADN chromosomique. ADN mithocondrial. ADN chloroplastique)
- qstion sur l ADN mitochondrial.
- types d ARN.( ARNm. ARNr et ARNt).
- qu'est ce qu'une proteine( enchainement des aa). Combient des aa existe dans la nature ( aa= acide aminé).
- dessiner un ribosome.
- dessiner le glucose.
- comment appele t on un virus à ADN et à ARN. ( adénovirus et retrovirus).
- un virus que vous connaissez ( je lui dit le virus de sida VIH.est ce que c est un virus a ADN ou a ARN.
- quel est la def de métamorphisme.
- est ce que la transformation des roches en roches métamorphiques ce fait à l etat solide ou liquide.( a l etat solide).
- types de roches metamorphiques que vous connaissez.( shiste. Mekashiste et gneiss)
- quel est la roche qui donne le schiste ( ex.argile)
- question sur les stalactites et stalagmites.( existent au niveau des grottes et ce sont des roches sedimentaires chimiques. Stalactites "tombent" et stalagmites "montent".
- il m a affiche une " boussole" et il ma dit c est quoi ça? Quel est son rôle ( donne les directons par rapport au reel). il existe une petite aiguille verte dans cette boussole il ma dit quel est son role ( afficher le N magnetique).
- le magnetisme du globe terrestre comment il est ? ( positive et negative).
- a l arriere du tableau il existe un schema ou il ya une ligne qui coupe les structures geologiques. ( C est une faille ) il ma dit la faille en arabe c est quoi الفالق.
- quel est les types de failles( failles transformantes. Normale et inverse) Quel est le type de cette faile dessinée au tableau.
- est ce que vous connaissez excel power point quel est leur utilisation ( il a poser la question b " darija" ).
- ton pc est attaqué par un virus qu est ce vous avez faire.( il y a des sous qstions ici.)
- comment vous proteger un fichier word ou tu a ecrit un examen.
-فيماذا ستفيذ الانترنيت في تدريس درس التوالد.
- درس التوالذ في اي سلك يدرس.( السنة الثانية اعدادي).
- ما هي مواصفات الاستاذ الناجح.
- ما هي الحقوق التي يجب احترامها في التلاميد والادارة يعني كيف تتعامل معهم.
- ما هي المستجدات الموجودة حاليا في الساحة التربوية ؟( رؤية استراتيجية للاصلاح 2015-2030. بك دولية ومهنية. نظام الاقطاب في العطل المدرسية. مسار. جيني ....)
هذه هي الاسئلة التي تذكرتها وان نسيت شيئا فاعذروني " وما انسانيه الا الشيطان ان اذكره"
اللجنة تتكون من شخصين (2) فقط و اثناء الاجابة يقدمون لك معلومات اخرى حول السؤال الحمد لله اللجنة جد متفهمة.
وفي الاخير نطلب منكم الدعاء ليوفقنا الله و اتمنى للمترشحين الذين سيجتازون الايام المقبلة التوفيق.
والسلام.
تجربة 3
تجربتي اليوم cpr math
دخلت الى القاعة بعد منادات اسمي سلمت اللجنة البطاقة الوطنية اعطوني ورقة فيعا تمرين و طلبو مني انجازه، بعد 10 دقائق طلبو مني الجلوس امامهم ، جلست ، طلبو مني تعريف نفسي ، و بعدها شرح التمرين في السبورة و سألوني عن بحثي للاجازة و بعض الاسئلة في topologie s5 وريتهوم حنة يدي ف هادي و بعدها سالوني كيف تحضر لدرس ناجح وقالولي هاك لا كارت و الله اوفق
تجربة 4
السلام عليكم هذا شفوي ديال واحد الصديق ديالي ليوما دوز الصباح ابتدائي مراكش على ما قاليا بدا هو الاول واخا كان من الاواخر فاللائحة سبقو لي بعاد على لي قراب مهم دخل عطاوه 2 وراق واحد فيه العربية او واحد فيه الفرنسية باش يقراهم واحد 10 دقائق صافي جا قاليه مول العربية باش يقدم نفسو بالعربية موراها بدا معاه فالنص الفكرة العامة اسئلة الفهم دارو الشكل ديال النص جملة بجملة مع اعراب بعض الكلمات او الجمل او اعطاء مرادفات بعض الكلمات موراها داز عند مول الفرنسي تاهو نفس الشيء غير ترجمو داكشي لي قلت بالعربي ردوه بالفرنسي
الغريب فالامر شي 20 دقيقة او هوما غير فهاد الامور كيحاول يجرهم لعلوم التربية والو ماسلوهش فيها صافي عطاوه واحد التطبيق يطبقو فالوورد يكتب بعض المعلومات فالوورد او يقوم بالتسجيل ديالو فشي اسم او يحطو فالبيرو صافي هادشي لي قالي تقريبا دوز ف 20 دقيقة حتى ل 25 دقيقة هادشي لي قال او الله يسر للجميع يا ربي
تجربة 5
دخلت و قلت السلام عليكم. حطيت الحقيبة ديالي و مشيت خطاريت واحد الورقة فيها واحد النص صغير. قالو لي عندك 5 دقائق وجد ليه شوية. اوا دازت 5 دقائق و بداو ف التحقيق émoticône frown . الاسئلة مرتبة : 1- قدم راسك بالانجليزية و الفرنسية. 2- علاش ختاريت هاد الوظيفة. 3- شرح ليا اشنو فهمتي من داك النص للي قريتي و قال لي نوض لحدا السبورة بحال الا غنشرحها للتلاميذ. 4- شنو هي اخر مستجدات التعليم. 5- اعطني اهم البرامج التي اعتمدتها الوزارة منذ التدريس بالكفايات.6- شنو سميت الوزراء للي تعاقبو علة وزارة التعليم منذ سنة 2000. 7- شنو كتعرف على التكنولوجيا و كيفاش امكن ليك توظفها ف التدريس. 8- شنو هو اخر تقرير خرج به المجلس الاعلى. قالو لي ف الاخير الله اوفق وضربت الباب.
تجربة 6
Pour svt cpr centre eljadida
لجنة تتكون من 2 اشخاص المقابلة بالعربية لمدة 40 دقيقة تقريبا
من ضمن المواضيع التي تمت مناقشتها الدوران المناعة الهضم الطمر و الطمر
و اسئلة مختلطة متعلقة بمختلف الدروس مع ترجمة بعض المصطلحات
(انا اخترت ورقة مكتوب فيها الدوران و تمت مناقشة هذا المو ضوع لكن كانت اسئلة في الجيولوجيا علم النباتات ....) و اسئلة في علوم التربية و الاعلاميات
حظ موفق للجميع
تجربة 7
Hamdullah lyom dwzt chafawi dyal tanawi ta2hili SVT centre de Merrakech : kif wsalt 3tani wr9a d tan9it 9ali nkteb fiha smiti o takhasos o numero et CIN. Apres 3tani nkhtar un sujet kano bzf d wra9 mtwiyin o ana nhaz : magmatisme et roches magmatiques. 3tani 10min d preparation (NB: 9ali matjbed 7ta chi document ni le portable). Apres dkholt 9ali presenté rasek o chra7 l cours li 3andek lmhm dwit b FR presentit rasi o ana nbda f char7 d dars. Apres masalit o howa ibda f as2ila f geo bzzzzzzzf d as2ila la plupart d temps kayrja3 l dakchi li golt ana kayn li 3refto jawbt 3lih o li ma3reftoch 9otlih j'ignore la reponse o li 3reft fih ghir nes kont kangol lih ca ma echapé hhh. F akhir 9ali achno howa kitab madrasi et achno howa massar et achno homa adwar lmodaris o kifach l master li chediti bgha inef3ek f tadris talamid o 3lach matkemelch cycle doctoral. Et bach khtmoha m3aya bdaw kaydwiw liya 3la informatiq : mnach kaykowan un PC o wach machi mohima l carte reseau o kifach imkan lik tkhadem la connexion f lmihna d tadris, achno homa les logiciel li kat3ref o achno howa exel o kifach katsta3mlo. C tt hadchi li kayn fach katbghi tkhrej katsni f wa7d lwri9a.
Bon courage et bon chance les ami(e)s
تجربة 8
CPR EPS Marrakech le 29/09/2015:
Lkhot dwzt lyoma dakchi likaysmiwh chafawi lah idawi:
Mhm jina ana wa7d siyd darona l9or3a jatni lejna n 3. F la meme salle kaynin lijan b 3, 3tani wa7d siyd wa7d lwri9a maktoba fiha "SPORT et Dopage" ogalik jbed lwer9a owjd. Wa7d 10 min ohoma idkhlo 2 jurys wa7d jeune olakher kbir chwiya. Gali 3endek 15 min tpresente rassek; les etudes et experiences sportive.
Mn ba3d galli hder 3la mzwdo3. Dakchi liglt lih tayzid iswlni 3lih... Odak jeune ja tayswl 3la 3olom terbiya oGalli oblegatoire leq reponses en francais. (les theories d'apprentissages, la charte ...). Mlli salit. 3tani wa7d l exercice galli doz l poste diro. Fih righ word o power point. Dakchi bayn righ khs chwi d la langue francaise et les techniques.
Lah iwfe9 ljami3 a lkhot.
تجربة 9
السلام عليكم
HAD SBAH F TAROUDANT KANT L AJWAE MZIANA W MOLA2IMA
KADKHEL kay3tiwk 2 textes 1AR o 1FR kay3tiwk wqt fach tqrah mn b3d kay3tiwk tsni flwrqa d lhodor+katkteb num tel f la fiche d tanqit 3ad mn b3d kay3eto 3lik ysowlok
_presentez-vous
ila kant chihaja f lpresentation bach ychdok kaysowlok 3liha
_ pourquoi vous avez choisi ce metier?
ila kant chi hafwa ola sahw biensur kayntabho liha meme f notq d lhorof
3ad mn b3d kaysowl 3la texte le type/l idee generale ...
mli ysali dial lfrançais kaybda m3ak lprof d l arabe NAFS CHI as2ila 3ndha 3alaqa b nnass kaygololik qra bach ychofo mach dabt chakl
""""" mli ysali kaydoz l as2ila d la pedagogie +( lmokhattat l isti3jali / lmitaq ....)
l informatique sowlo 3la les programmes lli momkin tkhdem bihom f lpc
chno ghayfidk l informatique ila khdemti bih
تجربة 10
Hamdullah lyom dwzt chafawi dyal tanawi ta2hili SVT centre de Merrakech : kif wsalt 3tani wr9a d tan9it 9ali nkteb fiha smiti o takhasos o numero et CIN. Apres 3tani nkhtar un sujet kano bzf d wra9 mtwiyin o ana nhaz : magmatisme et roches magmatiques. 3tani 10min d preparation (NB: 9ali matjbed 7ta chi document ni le portable). Apres dkholt 9ali presenté rasek o chra7 l cours li 3andek lmhm dwit b FR presentit rasi o ana nbda f char7 d dars. Apres masalit o howa ibda f as2ila f geo bzzzzzzzf d as2ila la plupart d temps kayrja3 l dakchi li golt ana kayn li 3refto jawbt 3lih o li ma3reftoch 9otlih j'ignore la reponse o li 3reft fih ghir nes kont kangol lih ca ma echapé hhh. F akhir 9ali achno howa kitab madrasi et achno howa massar et achno homa adwar lmodaris o kifach l master li chediti bgha inef3ek f tadris talamid o 3lach matkemelch cycle doctoral. Et bach khtmoha m3aya bdaw kaydwiw liya 3la informatiq : mnach kaykowan un PC o wach machi mohima l carte reseau o kifach imkan lik tkhadem la connexion f lmihna d tadris, achno homa les logiciel li kat3ref o achno howa exel o kifach katsta3mlo. C tt hadchi li kayn fach katbghi tkhrej katsni f wa7d lwri9a.
Bon courage et bon chance les ami(e)s
تجربة 11
Lmohim dwazt entretien de primaire had sbah lhamdolilah as2ila kant f lmotanawal presenter vous en arabe et en francais -9ara2at nas - as2ila hawla nas -i3rab jomla - mada taf3al nawasikh lharfya ma lfar9 bayna atfal fi wad3ya sa3ba o atfal dawi ihtyajat khasa .est ce que vous avez des experiences- si oui ? Lesquels limada khtarti mihnat ta3lim . Mahya 3awai9 tawasol . Mada toridin an toghayiri in najahti. Ma lmo9araba latati yatabanha lmaghrib f ta3lim i3ti namadij bidaghojyat lmosta3mala wa 3arifha 3ala mada torakiz lmo9araba blkifayt . Hal ladayki hasoub si oui fi mada tasta3milinah . Lajna kano 2 femmes o mli 9rabt nsali ltah9at talta . Bon courage a tous ntmana nkon 3titkom nadra bnasba lwa9t ta9riban 40 minutes
تجربة 12
ana dawazt lbara7 f math tanawi dkhalat o khdit war9a matwiya fi9 wa7ad tawila li fiha bazaf l9it dala 3o9adiya et 2 questions lawal howa mantrer que f bejictive o tani kan 7adid f(R) man ba3ad 3tani war9a khawya o gali jibi stilo o 7atni f tawila bo7di nakhdam dak tamrin man ba3d ma salito talbo mani naglass fi tawila li 9adamhom jit o glasst galoli 3arfi nafssak o man ba3d sawloni wach fat liya dart tadriss golt lihom la o man ba3d galo liya nodi lssabora bach nkharaj lihom dak tamrin li 3tawni bdit kankharkho o kanachra7 lihom o nit khilala dak char7 kayssawlok matalan mahowa majal? o t3awad tkamal tamrin o homa kayssawlok f nafss lwa9t fi siya9 dak tamrin oman ba3d ma kamalt tamrin sawloni wach fayat liya khdamt b chi logiciele dyal informatique jawabtoh bali fat liya khdamt bihom ola 9rithom o man ba3d galo liya galssi o sawloni 3la makhakil ta3lim f maghrib o kifach n7alohom ila konti nti ma2ola ? o man khilal lhadra dyalak kayssawlak. o ta9riban chi 1h o ana 3andhom . lomohim hadach li kayan batawfik ljami3
تجربة 13
Today I was asked the following questions: ( Meknes )
- Introduce yourself.
- Did you have an experience in teaching? Talk about it.
- When we mix speaking and listenning in a teaching session, what do we call this process?
- What are the types of thinking?
- How can you integrate systemic thinking in teaching?
- How would you teach Conditional Type 3 to your students? Will you heed attention to form or meaning?
- What would be the focus when you teach grammar?
- How can you teach speaking?
NB: French is included as well. A candidate was asked to elaborate a linguistic issue in French. Besides, if you are a Master student they will surely ask you about the reason why you priotirized teaching over PHD.
All the best!
تجربة 14
Well, the first asked me the following questions:
Introduce yourself?
Talk abt your monograph?( I took too much time talking about my monograph and this gave me confidence.Then, he asked me to talk about subjects I studied at university. After, there were many pictures.He asked me to choose a picture and comment on it.( I was given a couple of seconds and a paper to write some ideas. ) He also asked me this quest: if 8 or 10 students did not bring their textbooks, how would you deal with this situation.he asked me why did you choose teaching? Talk about some of the problems Moroccan Educational System faces? I was given a paper in which there were some sentences.( I was asked to report some and to turn the others into the passive voice. The other member was drawing sth while I was talking, but in fact he was listening attentively to what I was saying. He asked me in Arabic about my monograph.He told me mahiya alkhalfiya alati i3tamadtiha fi injaziki li bahtik. Mn ba3d 9aliya kif dira f la technologie gatlih kana3raf kolchi excel . word dak tkharbi9 kamal . f alakhr 9al liya achnahiya aloghat Ali dabta gatlih anglais . arabe 9aliya French gatlih 9alilan . That's it. I wish you all the best dear friends.
تجربة 15
السلك الابتدائي - فاس
كان يا مكان, في المركز الجهوي لفاس, لجنة من اللجان تتألف من ثلاثة أعضاء, طلبوا مني الدخول بهدوء و سلام ثم أعطوني نصين للتحضير لهما ..
جل النصائح التي قرأتها كانت تدعوا إلى التصرف بطريقة طبيعية و عفوية, و لعل هذا ما فعلت فلم أتكبد عناء إخفاء توتري و أعصابي المشدودة مثل أوثار الجيتار, حالة نفسية اعتدتها منذ حصولي على البكالوريا.
بداية طلبوا مني التعريف عن نفسي باللغتين و من كثرة التحضير لهذا التعريف العجيب الرهيب قلته بسرعة الضوء, سرعة لم ألحظ معها ماهية ما تلفظت به بالضبط. بعدها طلبوا مني التحدث عن بحث التخرج و هنا استعرضت عضلاتي قليلا و تفننت في شرح أشياء أنا أعلم أنهم لا يدركونها جيدا.
طلبت مني أستاذة اللغة الفرنسية قراءة النص و إعطاء فكرته الرئيسية و مباشرة بعد انتهائي من الفكرة الرئيسية انهالت علي أسئلة في النحو و تصريف الأفعال مثل أمطار الخير, و نفس الشيء مع نص اللغة العربية العديم الشكل و الذي اغتصبت حركاته الاعرابية بكل ما تحمله الكلمة من معنى, المسكين أستاذ اللغة العربية لم يستطع التغاضي عن بعض الاخطاء الإعرابية فصرت أنا أقرأ و هو يصحح, ومع ذلك, ربطت جأشي و استجمعت قوتي إلى أن أتممت قراءة النص, و إلى حد الساعة لا أعلم سبب خيانة لغتي الأم لي حينها.
و أخيرا أتى سؤال عن علوم التربية, هيا يا فدوى لقد حان الوقت لتريهم القليل مما اطلعت عليه, و في محاولة مني لجمع أفكاري, نسيت أن مثلث بيرمودا الموجود بدماغي لا يسمح لي أن أجد معلومة سبق و دخلت إليه.
و في كل محاولة منى للإجابة, كان أحد «المساخيط» الثلاث يذكرني أنه علي التحدث باللغة العربية الفصحى. بدأت أفكاري تختزل و عباراتي تختصر -في إحدى اللحظات أحسستني أشاهد مسلسل الخواسر- , حتى خلصت إلى جملة مفيدة, خفيفة ظريفة, وقدمتها كإجابة مختصرة.
و في النهاية قاموا بتزيين المقابلة ببعض الأسئلة عن الإعلاميات و التكنولوجيا الحديثة.
المهم, أنه بعد الخروج من الامتحان تحس أن نصف الجبل قد انزاح عن ظهرك, و لم يبقى سوى النصف الأخر من الجبل مع القرية.
بالتوفيق للجميع.
تجربة 16
تجربتي مع الشفوي émoticône smile
تخصص إنجليزية... مركز مراكش.
اليوما فالصباح مشيت المركز تسنيت حتى عيطوا عليا ومشيت كلست حدا الباب د القاعة فواحد المكتب... جا عندي واحد الأستاذ من اللجنة عطاني مجموعة من النصوص كال ليا ختار واحد منهم ... عطاني مهلة ديال 15 دقيقة نبريباريه أو نعلق عليه فورقة د الوسخ .
من بعد جا و عيط عليا ,دخلت القاعة وطالبات مني واحد السيدة نكلس او هنا بدأ بركااااااان من الأسئلة ههههه .
émoticône smile
الأسئلة باللغة الإنجليزية:
present yourself-
why have decided to be a teacher-
how can you make your teaching conducive to the the process of making -
good citizens
-what are the characteristics of a good teacher
-how can a teacher motivate his students
-how can you use ICT to motivate your students
-what about the internet how can you use it
- are you a member of an association
-what are it's objectives
-what are the books that you have read and have relation to the field of education
- what was the most interesting book .. and why
-what was the best part of that book which inspires you as a prospective teacher
-(did you read the text given to you (the text was about textbooks
-give us the general idea of that text and your comments about it
-what do you think about textbooks , are they important and necessary in the process of teaching and learning
-read out-loudly the first sentence
-what is the difference between teaching and learning
émoticône smile
او من بعد جاء الدور على الأسئلة باللغة العربية:
-لماذى اخترت أن تكون أستاذا ؟
-ما الذي يحفزك لممارسة هذه المهنة بالضبط ؟
-كم عدد الكتب التي قرأتها في المرحلة الجامعية ؟
- هل يمكنك أن تنتج المعرفة انطلاقا من الكتب التي قرأتها ؟
-لنفترض أنك أستاذ وقامت بعثة أجنبية بزيارتك .. كيف ستصف لهم واقع التعليم بالغرب ؟
°° شكرا ونتمنى لك التوفيق °°
émoticône smile
أشنو ستافت من هاذ التجربة :
1- ماتكولش شي حاجة ما عندكش عليها معلومات كافية ...
2-كون واثق من راسك او ماتبينش التوتر.
3- حاول تطبق تقنيات التواصل مع اللجنة .
4- توقع جميع أنواع الأسئلة واخى لا علاقة بموضوع التدريس.
5- توكل على الله و أكثر الدعاء باش ايلاقيك الله مع شي لجنة كاتراعي شوية ههه
émoticône smile
الله إيوفق ويجيب التيسير لينا جميع ...
émoticône smile
اللهم أغفر لي ذنبي و يسر لي أمري.
اللهم لا تجعل ذنبي يقف سدا بيني و بين رضاك يا رب . امين
والسلام عليكم و رحمت الله و بركاته.
تجربة 17
سلام عليكم المهم انا دوزت اليوم الشفوي في المركز ديال البيضاء علوم فيزيائية في السلك الإعدادي
مهم دخلت قلت السلام قالولي جلسي و جلست قدمت راسي و من بعد قالولي اشمن تمرين بغيتي فيزياء و لا كيمياء اختريت كيمياء و التمرين فيه ثلاثة اسئلة
Ecrire la reaction d precipitation d'hydroxyde de cuivre II
la riaction entre l'eau et Na sachant qu'il ya un degagement gazzeux
La reaction pour former sulfat de cuivre metalique
مهم هادشي اللي فالتمرين و من بعد قالتلي لاش كاينتامي الصوديوم فالجدول الدوري و عطاتني z ديالو
و قالتلي الى خدبنا oridnateur جديد واش نقدرو نخدموه ديك الساعة
و سولوني فالفيزياء مهم قرا عليا واحد التمرين و عطاني واحد القيمة ديال المقاومة و قالي كيفاش نحسبوا insertitude ديال التيار انا معنديش مع الفيزياء مقشبلت والوا قلت ليه معرفتش
و في علوم التربية سولني على مهمام المدرس و كيف بمكننا ان نتبت الاخلاق عند المتعلمين انطلاقا من درس في الفيزياء
تجربة 18
اجواء الشفوي اليوم 29/09/2015 ابتدائي settat
السلام عليكم. على الساعة 9:40 وقبل الموعد بحوالي نصف الساعة تم مناداة ستة متبارين لدخول المركز و القيام بعملية السحب من اجل اختيار اللجنة بعد ذلك قامت الأستاذة بعد الاطلاع على بطاقة التعريف بتعبئة وصل يحمل الاسم و رقم القاعة و رقم اللجنة. بعد ذلك وقعت على المحضر و توجهت صوب القاعة رقم 3, عندما حان دوري ولجت قاعة الامتحان القيت التحية, طلب مني احد افراد اللجن مسح السبورة وكذلك فعلت و التحقت بمكاني بعد ان قدمت بطاقتي و الوصل اللدي حصلت عليه بعد القرعة. ومباشرة بدات الاسئلة و هي مرتبة كالتالي: لماذا اخترت التعليم ؟--- ما هي مواصفات الاستاد الناجح؟ ---- ماهو التخطيط التربوي ؟--- انواعه مراحله ؟--- كيف تتم قيادة المجموعات ؟--- كيف يتم تقسيم المجموعات (المعايير) ؟--- بعد ذلك اعطاني المكلف بالعربية نصا و طلب مني قراءته بصوت مرتفع واعطاني جملة لاعربها واسئلة حول الاستثناء و النداء ----اما الريضيات كانت اسئلة تتعلق بابعاد المستطيل و التحويل في المسافة وطلب مني كتابة جملة النفي و الاستفهام وكانت هناك بعض الاسئلة تتعلق بالاعلاميات . هذا كل ما يتعلق باجواء الشفوي اليوم 29/09/2015 ابتدائي. دعواتكم لنا بالتوفيق و شكرا
تجربة 19
تخصص إنجليزية... مركز مراكش.
اليوما فالصباح مشيت المركز تسنيت حتى عيطوا عليا ومشيت كلست حدا الباب د القاعة فواحد المكتب... جا عندي واحد الأستاذ من اللجنة عطاني مجموعة من النصوص كال ليا ختار واحد منهم ... عطاني مهلة ديال 15 دقيقة نبريباريه أو نعلق عليه فورقة د الوسخ .
من بعد جا و عيط عليا ,دخلت القاعة وطالبات مني واحد السيدة نكلس او هنا بدأ بركااااااان من الأسئلة ههههه .
émoticône smile
الأسئلة باللغة الإنجليزية:
present yourself-
why have decided to be a teacher-
how can you make your teaching conducive to the the process of making -
good citizens
-what are the characteristics of a good teacher
-how can a teacher motivate his students
-how can you use ICT to motivate your students
-what about the internet how can you use it
- are you a member of an association
-what are it's objectives
-what are the books that you have read and have relation to the field of education
- what was the most interesting book .. and why
-what was the best part of that book which inspires you as a prospective teacher
-(did you read the text given to you (the text was about textbooks
-give us the general idea of that text and your comments about it
-what do you think about textbooks , are they important and necessary in the process of teaching and learning
-read out-loudly the first sentence
-what is the difference between teaching and learning
émoticône smile
او من بعد جاء الدور على الأسئلة باللغة العربية:
-لماذى اخترت أن تكون أستاذا ؟
-ما الذي يحفزك لممارسة هذه المهنة بالضبط ؟
-كم عدد الكتب التي قرأتها في المرحلة الجامعية ؟
- هل يمكنك أن تنتج المعرفة انطلاقا من الكتب التي قرأتها ؟
-لنفترض أنك أستاذ وقامت بعثة أجنبية بزيارتك .. كيف ستصف لهم واقع التعليم بالغرب ؟
°° شكرا ونتمنى لك التوفيق °°
émoticône smile
أشنو ستافت من هاذ التجربة :
1- ماتكولش شي حاجة ما عندكش عليها معلومات كافية ...
2-كون واثق من راسك او ماتبينش التوتر.
3- حاول تطبق تقنيات التواصل مع اللجنة .
4- توقع جميع أنواع الأسئلة واخى لا علاقة بموضوع التدريس.
5- توكل على الله و أكثر الدعاء باش ايلاقيك الله مع شي لجنة كاتراعي شوية ههه
émoticône smile
الله إيوفق ويجيب التيسير لينا جميع ...
émoticône smile
اللهم أغفر لي ذنبي و يسر لي أمري.
اللهم لا تجعل ذنبي يقف سدا بيني و بين رضاك يا رب . امين
والسلام عليكم و رحمت الله و بركاته.
تجربة 17
سلام عليكم المهم انا دوزت اليوم الشفوي في المركز ديال البيضاء علوم فيزيائية في السلك الإعدادي
مهم دخلت قلت السلام قالولي جلسي و جلست قدمت راسي و من بعد قالولي اشمن تمرين بغيتي فيزياء و لا كيمياء اختريت كيمياء و التمرين فيه ثلاثة اسئلة
Ecrire la reaction d precipitation d'hydroxyde de cuivre II
la riaction entre l'eau et Na sachant qu'il ya un degagement gazzeux
La reaction pour former sulfat de cuivre metalique
مهم هادشي اللي فالتمرين و من بعد قالتلي لاش كاينتامي الصوديوم فالجدول الدوري و عطاتني z ديالو
و قالتلي الى خدبنا oridnateur جديد واش نقدرو نخدموه ديك الساعة
و سولوني فالفيزياء مهم قرا عليا واحد التمرين و عطاني واحد القيمة ديال المقاومة و قالي كيفاش نحسبوا insertitude ديال التيار انا معنديش مع الفيزياء مقشبلت والوا قلت ليه معرفتش
و في علوم التربية سولني على مهمام المدرس و كيف بمكننا ان نتبت الاخلاق عند المتعلمين انطلاقا من درس في الفيزياء
تجربة 18
السلام عليكم. على الساعة 9:40 وقبل الموعد بحوالي نصف الساعة تم مناداة ستة متبارين لدخول المركز و القيام بعملية السحب من اجل اختيار اللجنة بعد ذلك قامت الأستاذة بعد الاطلاع على بطاقة التعريف بتعبئة وصل يحمل الاسم و رقم القاعة و رقم اللجنة. بعد ذلك وقعت على المحضر و توجهت صوب القاعة رقم 3, عندما حان دوري ولجت قاعة الامتحان القيت التحية, طلب مني احد افراد اللجن مسح السبورة وكذلك فعلت و التحقت بمكاني بعد ان قدمت بطاقتي و الوصل اللدي حصلت عليه بعد القرعة. ومباشرة بدات الاسئلة و هي مرتبة كالتالي: لماذا اخترت التعليم ؟--- ما هي مواصفات الاستاد الناجح؟ ---- ماهو التخطيط التربوي ؟--- انواعه مراحله ؟--- كيف تتم قيادة المجموعات ؟--- كيف يتم تقسيم المجموعات (المعايير) ؟--- بعد ذلك اعطاني المكلف بالعربية نصا و طلب مني قراءته بصوت مرتفع واعطاني جملة لاعربها واسئلة حول الاستثناء و النداء ----اما الريضيات كانت اسئلة تتعلق بابعاد المستطيل و التحويل في المسافة وطلب مني كتابة جملة النفي و الاستفهام وكانت هناك بعض الاسئلة تتعلق بالاعلاميات . هذا كل ما يتعلق باجواء الشفوي اليوم 29/09/2015 ابتدائي. دعواتكم لنا بالتوفيق و شكرا
تجربة 19
اليوم اجتزت المباراة الشفوية بمركز طنجة تخصص ابتدائي
بعد دخولي تم إعطائي نصين عربي و فرنسي و مهلة 10 دقائق للقراءة
طلب مني الجلوس أمامهم عرفي بنفسك
فعلت ثم لأني ذكرت أني اشتغلت سنة دراسية تطوعية بجمعية للأطفال المعاقين ذهنيا كمربية تمت أسئلتي كما يلي :
س : ما هي أنواع الإعاقة الذهنية
ج : التأخر الذهني ؛ التوحد ؛ التثلث الصبغي
س: اعط تعريف لكل منها
ج : كنت متمكنة من هذا السؤال
س : ما هي برامج التعامل مع الطفل التوحدي
ج: لم أعرفه
س : لو كنت مدرسة بقسم به طفل توحدي كيف ستتعاملين معه
ج : أول شيئ هو تحضير التلاميذ الآخرين عبر شرح لهم حالة الطفل الذي سيدرس معهم لكي لا يسخروا منه لاحقا ثم الطفل التوحدي ستكون معه مرييته الخاصة ....
س: أقرأ نص العربية و الفرنسية
س: كتابة جملة في السبورة تتضمن توكيد معنوي ب -كل - مع ذكر ما نوع التوكيد
س : كتابة جملة بالفرنسية les grecs se servaient de l argent
transformer la pharse au singulier conjuge le verbe au present et au passé composé
* quels sont les chiffres décimales : du 0 à 10
س: لم يحتاج المدرس لكتاب المدرس في الإبتدائي و لا فالإعدادي
ج : أجبت عنه قليلا
س : ما هي أنواع الدعم :
ج: النفسي ؛ الإجتماعي ؛ المادي ..
س: ما هي مراحل تطور التعليم بالمغرب خصوصا في هذه السنة
ج : الميثاق ثم الكتاب اﻷبيض ثم المخطط الإستعجالي ثم استراتيجية مدرسة الجودة و الإنصاف و الإرتقاء
س : ما معنى مدرسة الإنصاف و الجودة و الإرتقاء
ج : هنا بقيت كنهضر بزاف
س: ما هي مكونات الهارد وار و الصوفت وار
* citez des reseaux sociaux : fcbk .twitter .instagram .
* quels sont les dangers de ces reseaux : harcelement et la pédophilie des enfants
الله يسهل عليا و عليكم بلي فيها الخير يا ربي و يسمعنا خبار خير
التركيز كان على مادة التخصص JAVA Réseaux BD architecture_Pc
الاسئلة متعلقة بالاشياء التي ذكرتها في المقدمة
التقديم والتخصص بالفرنسية وعلوم التربية بالعربية
علوم تربية لم يتم التطرق لها كثيرا فقط اسئلة عامة ك لماذة اخترت المهنة
عدد اعضا اللجنة 2
الوقت ساعة تقريبا بالنسبة لليوم الاول
يطلب منك القيام للسبورة مثلا L'héritage en Java
تجربة 21
تجربة 20
يالنسبة للشفوي معلوميات ثانوي فاس اليوم CRMEF_FES_INFOالتركيز كان على مادة التخصص JAVA Réseaux BD architecture_Pc
الاسئلة متعلقة بالاشياء التي ذكرتها في المقدمة
التقديم والتخصص بالفرنسية وعلوم التربية بالعربية
علوم تربية لم يتم التطرق لها كثيرا فقط اسئلة عامة ك لماذة اخترت المهنة
عدد اعضا اللجنة 2
الوقت ساعة تقريبا بالنسبة لليوم الاول
يطلب منك القيام للسبورة مثلا L'héritage en Java
تجربة 21
مباراة التعليم أو ولوج المراكز الجهوية للتربية والتكوين هذا العام مختلفة عن بقية السنوات السابقة اختلافا كبيرا حيث إنها السنة التي يُحمل فيها شعار الإصلاح والجودة والصرامة في اختيار المدرسين بينما ذلك كلُّه محص شعارات وأكاذيب ويمكن إجمال ذلك في عدة نقاط وأدلة:
1- خفض أعداد المنتقين وبناء ذلك على نقاط الإجازة يخفض من نسبة وجود الكفاءات المرجوة بناء على أقوال كثير من المتخصصين فليست نقاط الشهادة هي المعيار.
2- الامتحان الكتابي لم تكن فيه فرص لقياس الإبداع والمهارات الشخصية التعبيرية والكتابية كما هو المفترض في المدرّس بل بني على الحفض وشيء من الذكاء والحظ.
3- الامتحان الشفهي الذي يجري حاليا يعتبر مهزلة بما للكلمة من معنى حسب شهادتي الشخصية وشهادة كثيرين غيري في جل المراكز ويمكن تفصيل ذلك في عدة نقاط:
>جل اللجان تفتقد لأساتذة في علوم التربية ويطغى عليها جانب التخصص.
>بعض اللجان في بعض المراكز والتخصصات التي يكثر فيها عدد الطلبة المترشحين لا تحترم الوقت ولا تعطي للمرشح الوقت الكافي لاختبار جميع الجوانب المقررة في شبكة التقويم.
>شبكة التقويم ملزمة لجميع اللجان ويضع عليها الأساتذة تقديرهم للنقطة وكذا أسماءهم وحتى أرقام التأجير لأجل التعويض فهي ملزمة وهي المعيار لقياس كفاءة المترشحين ورغم ذلك لا يتم احترامها وذلك على النحو التالي:
- نقطة الهيئة والحافزية وأدوار المدرس والإلمام بقضايا التربية على 20 من أصل مائة وبعض اللجان لا تسأل فيها إطلاقا فكيف سيقدرون النقطة؟
- نقطة المعلوميات على 10 وكثير من المراكز واللجان لا يسألون أسئلة اختبارية فيها ومنهم من يفتقد لأهلية اختبار المرشحين فيها أصلا لعدم إلمامه بها فكيف ستقدر نقطتها حسب المرشحين؟
وهنا أحكي لكم عن تجربتي بمركز الرباط تخصص التربية الإسلامية:
كان الوقت المعلن لاجتياز المباراة بالنسبة لي هو الثامنة صباحا 16 شخصا موزعين على أربع لجان في كل لجنة أربعة مرشحين لأجل المدة الزمنية المخصصة لكل واحد والتي لا ينبغي أن تقل عن 50 دقيقة كما هو القانون والمذكرة الوزارية. لكن الأساتذة لم يحضروا حتى العاشرة وتغيبت لجنتان كاملتان. حضر أربعة أساتذة فقط وانقسموا إلى لجنتين تفتقدان معا إلى أستاذ في علم التربية. جاء أستاذ اللجنة التي امتحنتني متأخرا وصل ربما مع العاشرة أي بعد ساعتين من الوقت المقرر، ومنذ وصوله وهو يصرخ حتى أنه تشاجر مع زميل له في المركز فلم أمر إلا بعد الثانية ظهرا ثم دخلت وكان الاختبار على الشكل التالي:
>تكونت اللجنة من أستاذين السلطة للذي على اليمين والآخر لا يكاد يسمح له صاحبه بالكلام. قدم لي نفسه ثم طلب مني أن أقدم نفسي فلما بدأت تقديم نفسي قام يتكلم في الهاتف ورجع ولم يسمع غيرَ جزء بسيط..
>لم يعطني الوقت الكافي ربما أقل من عشرين دقيقة أو ربما ربع ساعة بحجة وجود طلبة كثيرين ينتظرون، حتى الدرس ألقيته في دقيقتين مع أنه قال لي خذ عشر دقائق!
>سألني في الفقه فقط بناء على متن ابن عاشر وكأننا في امتحان خطباء الجمعة وقال لي نحن نريد اختيار أساتذة مخلصين! على كل حال أجوبتي كانت صحيحة ووافق أكثرها وأمرها سهل لكن كان يبدو غاضبا ويتكلم بحدة ولم يسألاني في علوم التربية إطلاقا ولا حرف ولا في مهام المدرس ولم يختبراني في أي شيء آخر غير الفقه باستثناء الدرس وسؤال عن التجويد وسؤالين عن اللغات والمعلوميات:
>سألني هل تتقن الفرنسية فكلمته بالفرنسية فلم يفهم كلامي فيما يبدو وظهر لي أنه لا يعرف الفرنسية جيدا. ثم قلت له إني أتقن قرابة عشر لغات يمكنك سؤالي فيها فاسترخى على الكرسي وتجهم وجهه ولم يتكلم.
>سألني هل تعرف المعلوميات فأجبته بالفرنسية ظنا أنه سيفهم فيبدو أنه لم يفهم فقلت له نعم أتقنها بكل جزئياتها حتى لغات البرمجة.
>وأما صاحبه الطيب والودود فيبدو أنه لا سلطان له حاول عدة مرات أن يسألني في علوم أخرى فلم يسمح له بذلك. سألني في تعريف القرآن فمنعه وغير السؤال سألني في علم الحديث فمنعه وغير السؤال ثم أراد سؤالي في علوم التربية فمنعه وصرخ وقال له خليه يمشي فحالوا!!
وهكذا..
تجربة 22
السلام عليكم
أريد أن أشارككم تجربتي عساكم تستفيدون منها.
لقد إجتزت هذا اليوم المقابلة الشفوية بالمركز الجهوي مكناس المستوى الإبتدائي. قدموا لي نصين أحدهما بالعربية يتحدث عن التعاون والأخر بالفرنسية يتحدث عن الحطاب ومنحوني 10دقائق لقراءة النصين وإستخراج الأفكار العامة للنصين ثم بعد ذلك بدأت مرحلة الأسئلة لم يطلبوا مني تقديم نقسي وتوجهوا مباشرة إلى النص الفرنسي وطلبوا مني قراءته وسألوني عن موضوع النص وطلبوا مني إستخراج بعض الأفعال
بعد ذلك توالت علي الأسئلة باللغة الفرنسية بالكاد كنت أفهمها لكن لا أعرف الإجابة عنها وإستمروا كذلك إلى أن تاكدوا بأني ضعيف في الفرنسية ثم إنتقلوا إلى النص العربي و طلبوا مني قراءته وأثناء القراءة سألوني عن مفرد بعض الكلمات ووجهوا إلي مجموعة من الأسئلة التي تتعلق بالتعاون وطالبوني بأية قرءانية تحث على التعاون وسألوني كيف يمكن تنمية قيمة التعاون فالقسم وخلال الحصة الرياضية وسألوني عن مفهوم الكفاية والمواد التي تدرس في كل مستوى وغير من الأسئلة الكثيرة لكنها كانت بسيطة وبإمكان أي شخص الإجابة عنها وفي الأخير وجهوا إلي سؤالا هدم كل شئ فقالوا أنت حاصل على الإجازة في الدراسات وتحفظ القرءان فهل يمكنك أن تشجع التلاميذ على القيام ببعض الأنشطة المدرسية مثل المسرح والغناء والرسم وهنا توقف عقلي عن العمل وإحترت في إختيار الجواب المناسب.
أتمنى أن تستقيدوا من تجربتي وأسأل الله لكم التوفيق جميعا
لقد إجتزت هذا اليوم المقابلة الشفوية بالمركز الجهوي مكناس المستوى الإبتدائي. قدموا لي نصين أحدهما بالعربية يتحدث عن التعاون والأخر بالفرنسية يتحدث عن الحطاب ومنحوني 10دقائق لقراءة النصين وإستخراج الأفكار العامة للنصين ثم بعد ذلك بدأت مرحلة الأسئلة لم يطلبوا مني تقديم نقسي وتوجهوا مباشرة إلى النص الفرنسي وطلبوا مني قراءته وسألوني عن موضوع النص وطلبوا مني إستخراج بعض الأفعال
بعد ذلك توالت علي الأسئلة باللغة الفرنسية بالكاد كنت أفهمها لكن لا أعرف الإجابة عنها وإستمروا كذلك إلى أن تاكدوا بأني ضعيف في الفرنسية ثم إنتقلوا إلى النص العربي و طلبوا مني قراءته وأثناء القراءة سألوني عن مفرد بعض الكلمات ووجهوا إلي مجموعة من الأسئلة التي تتعلق بالتعاون وطالبوني بأية قرءانية تحث على التعاون وسألوني كيف يمكن تنمية قيمة التعاون فالقسم وخلال الحصة الرياضية وسألوني عن مفهوم الكفاية والمواد التي تدرس في كل مستوى وغير من الأسئلة الكثيرة لكنها كانت بسيطة وبإمكان أي شخص الإجابة عنها وفي الأخير وجهوا إلي سؤالا هدم كل شئ فقالوا أنت حاصل على الإجازة في الدراسات وتحفظ القرءان فهل يمكنك أن تشجع التلاميذ على القيام ببعض الأنشطة المدرسية مثل المسرح والغناء والرسم وهنا توقف عقلي عن العمل وإحترت في إختيار الجواب المناسب.
أتمنى أن تستقيدوا من تجربتي وأسأل الله لكم التوفيق جميعا
تجربة 23
هذه تجربتي مع الشفوي
تخصص علوم الحياة و الأرض
مسلك الثانوي التأهيلي
مع دخولنا تم تقسيمنا حسب القرعة التي تجرى وسط الجميع على ثلاث لجان كل لجنة ستختبر أربع مترشحين
إذن رقم اللجنة و الرقم الترتيبي لديك الآن
تذهب لمقر اللجنة و تأخذ ورقة من بين الأوراق بها الموضوع الذي ستقدمه أمامهم
بالنسبة لي الموضوع هو
Le métamorphisme et le granite d'anatexie
أخبروني في البداية بأني مترشح من أجل التكوين و أنه بعد النجاح لا يزال ينتظرني امتحان التخرج و امتحان التوظيف
قدم نفسك ؟
بعد تقديم نفسي و البحث الذي قمت به في الاجازة
قلت انا حاليا طالب بسلك الماستر المتخصص في تدريس علوم الحياة و الأرض
ثم بدأت الحديث عن التدريب في احد معاهد البحث الزراعي واستوقفني
كيف لك ان تتخلى على ماستر والذي سيزيدك أربع نقاط في ملفك بالمركز ؟؟؟ (للتذكير لست حاصل بعد على ماستر لا تزال لدي سنة أخرى لاستكماله)
قلت بأن الماستر لا يعفي من اﻻنتقاء الأولي و بأن اصحاب الاجازة التعاقدية في ازدياد مستمر و لست اضمن ان اكون من المنتقين في السنة القادمة
نفى لي بأن الماستر لن يعفيك من الانتقاء
و أكد لي بأن لو كان مكاني لاختار الماستر
لكن اكدت له بان التكوين بالمركز ضمن اهتماماتي
ثم بدأ يستفسر عن مهنة والدي وهل المكان الذي يعمل فيه يمتلكه ربما ظنا منه بأن أسبابا اقتصادية دفعتني للتخلي عن الماستر
وبعدها قمت بتقديم الموضوع المطلوب مني و كانت أسئلة
Donner exemple d'une roche X transformer en roche Y ?! A partir de grès on obtient..
A partir de calcaire on obtient ..
La structure de granite ?!
على فكرة أغلب الاسئلة لم اجب عنها او اكتفيت بكلمة او كلمتين نظرا لأن اختصاصي هو البيولوجيا
ثم بعد ذلك عاد الأستاذ ليسألني
عن البحث الذي قمت به في الاجازة
Différent procédés traitement des eaux usées
عندما شرحت مرحلة التصفية الأولى اتوقفني و اعترضنا في المواقف
ثم قال لي بأنه تخصصه
ههه اهل مكة ادرى ..
تركنا هذه النقطة و انفتح معي على القارة الافريقية و محطات تطهير المياه العادمة التي تناسبها ...
بعد ذالك انتقل معي الى اسئلة في تخصصي
Botrytis ?? c'est un champignion qui attaque les légumes et engendre des maladie
Pomme de terre et tomate ?? Quelles famille
Quel ordre
Gamo ou dialypétale
C koi corolle androcée gynecée ..
ثم في مجال علوم التربية سألوني
مهام المرس ؟
ما هو التدبير ؟ لم اجب ههه
الباكلوريا الدولية
هل لديك مانع أن تدرس باللغة الفرنسية
هل لديك مانع من العمل في المناطق النائة كزاكورة ..
ثم انتقل معي إلى المعلوميات
Qelles sont les programme que tu métrise?
Différence entre RAM et ROM ?
C koi Go ??
انتهى ولله الحمد و المنة
تجربة 24
السلام عليكم أيها الاخوة الكرام.
مررت بالامتحان الشفوي تخصص تربية بدنية سلك ثانوي تأهيلي لجهة مراكش لهدا اليوم. كنت أول من دخل للامتحان على نبوري. و نصيحة مني لوجه الله ان استطعت الدخول باكرا فعجل به لأنك أولا تلغي كل التفكيرات السلبية و الارهاق الفكري و التعب جراء الانتظار...و ثانيا عدم وجود تشويو من مروا قبلك حتى لا تختلط أوراقك... ثق بنفسك و لن يكون الا الخير بادن الله.
دخلت عند اللجنة فأعطاني ورقة مكتوب عليها " l'absence de l'activité physique fait quoi pour le corps?"قال لي فكر في هدا الموضوع لنناقشه بعد 10 دقائق.
بعد 10 دقائق طلب مني أن أعرف بنفسي باللغة الفرنسية فأحسست أن الكرافاتا تخنق أنفاسي فحللت العقدة قليلا حتى أستطيع الكلام نظرا لأني لا ألبسها عادة... بعد دلك تكلمنا في الموضوع الدي سبق و قد فكرت فيه و كنت قد وضعت كل الأفكار في المدكرة فوضعتها أمامي. صراحة اللجنة كانت متفهمة و لا تحرج عند السؤال انما تحس أنهم يناقشون معك من أجل النقاش فقط لا من أجل التعجيز و الله أعلم بالنسبة لللجنة الثانية. بعد دلك سألني بعض الأسئلة مثل ما الدي يجب أن يتوفر عليه أستاد التربية البدنية و لمادا اخترت التربية البدنية. بعدها قال لي ما هي هيكلة التربية و التكوين في المغرب فأجبته أنها تبدأ بالوزارة ثم الأكاديمية الجهوية ثم النيابة الاقليمية.. ثم سئلني أسئلة في علوم التربية و خيرني بين الفرنسية و العربية و كان السؤال عن ما هي البيداغوجيا و ما أنواعها و اعطني مثالا. بعدها قال لي ما الفرق بين الرياضة و التربية البدنية و هل من الممكن أن كل رياضا يمكن أن يكون أستادا للتربية البدنية؟ ثم سألني عن عدد اللاعبين في كرة اليد و كرة السلة و الكرة الطائرة. ثم أعطانا ورقة بها تمرين بسيط للمعلوميات
مررت بالامتحان الشفوي تخصص تربية بدنية سلك ثانوي تأهيلي لجهة مراكش لهدا اليوم. كنت أول من دخل للامتحان على نبوري. و نصيحة مني لوجه الله ان استطعت الدخول باكرا فعجل به لأنك أولا تلغي كل التفكيرات السلبية و الارهاق الفكري و التعب جراء الانتظار...و ثانيا عدم وجود تشويو من مروا قبلك حتى لا تختلط أوراقك... ثق بنفسك و لن يكون الا الخير بادن الله.
دخلت عند اللجنة فأعطاني ورقة مكتوب عليها " l'absence de l'activité physique fait quoi pour le corps?"قال لي فكر في هدا الموضوع لنناقشه بعد 10 دقائق.
بعد 10 دقائق طلب مني أن أعرف بنفسي باللغة الفرنسية فأحسست أن الكرافاتا تخنق أنفاسي فحللت العقدة قليلا حتى أستطيع الكلام نظرا لأني لا ألبسها عادة... بعد دلك تكلمنا في الموضوع الدي سبق و قد فكرت فيه و كنت قد وضعت كل الأفكار في المدكرة فوضعتها أمامي. صراحة اللجنة كانت متفهمة و لا تحرج عند السؤال انما تحس أنهم يناقشون معك من أجل النقاش فقط لا من أجل التعجيز و الله أعلم بالنسبة لللجنة الثانية. بعد دلك سألني بعض الأسئلة مثل ما الدي يجب أن يتوفر عليه أستاد التربية البدنية و لمادا اخترت التربية البدنية. بعدها قال لي ما هي هيكلة التربية و التكوين في المغرب فأجبته أنها تبدأ بالوزارة ثم الأكاديمية الجهوية ثم النيابة الاقليمية.. ثم سئلني أسئلة في علوم التربية و خيرني بين الفرنسية و العربية و كان السؤال عن ما هي البيداغوجيا و ما أنواعها و اعطني مثالا. بعدها قال لي ما الفرق بين الرياضة و التربية البدنية و هل من الممكن أن كل رياضا يمكن أن يكون أستادا للتربية البدنية؟ ثم سألني عن عدد اللاعبين في كرة اليد و كرة السلة و الكرة الطائرة. ثم أعطانا ورقة بها تمرين بسيط للمعلوميات
تجربة 25
29/09/2015 Taza primaire
استيقظت باكرا للتوجه إلى مركز اﻹمتحان بعد فتح أبواب المركز 9:00 صباحا تم تحديد لوائح أسماء المترشحين الذين سيجتازون اﻹختبار في الفترة الصباحية، ست لوائح موزعة على ست لجان. بعد البحث عن إسمي لم أجده، إذا, كنت من بين المختبرين مساءا ..فعدت أدراجي إلى مكان قريب لالتقاط ردود أفعال المجتازين..."كلها ويلغي بلغاه" لم أستطع تثبيت فكرة محددة عن الصورة العامة للاختبار .. تختلف اﻷسئلة تختلف ردود الفعل ..هناك من يقول أنهم "سخسخوه،فورماطاوه" وهناك من يقول "عاادي " مسكت حقيبتي وذهبت بعيدا تناولت كوب قهوة لاسترجاع نشاط ذاكرتي بعد 2:00 مساءا كنت من بين المتجمهرين في باب المركز مجددا ...وأخيرا تم إحضار للوائح فتقدمت وسط الحشد ﻷجد اسمي متذيلا لا ئحة لتسع مرشحين علمت آنذاك أن ضغظ ﻹنتظار سيزيد والتعب سينال مني والنوم سيطاردني كما طاردتني هواجس اﻹختبار التي حرمتني منه.. هرولت إلى قاعة اﻹمتحان حيث يعز المرء أو يهان.. فتقدم اﻷول (50دقيقة تقريبا) وكذلك باقي النترشحين حتى اقترب دوري في تمام السادسة والنصف فتمت مناداتي .طرقت الباب، كانت هناك لجنة من مفتشين . أعطاني اﻷول مجموعة من ﻷوراق مغلقة بعناية وفتحتها ﻷجد موضوعا بالفرنسية، ذهبت إلى زاوية وجلست لأطلع على محتواه التربوي ذات مفاهيم ومصطلحات تستدعي منك كل مالذيك.. مرت العشر دقائق ليقوللي أحدهم تفضل السي فلان.. فجلست أمامهم مستجمعا قواي..طلب مني اﻷول أن أقدم نفسي بالللغة العربية ففعلت. بعد ذالك بدأت اﻷسئلة تأتي من كل حدب و صوب.:
1. ما هي أدوار المدرس داخل الفصل
2. كيف لك أن تضمن استمراريتك داخل مجموعة
3.تقنيات التنشيط
4. علاقة المدرس بالمتعلم
5. ما هو الديداكتيك. اعطي خريطة ذهنية للمجال العام للديداكتيك
بعد ذلك تحولنا للفرنسية. ليسألني اﻵخر.(ملاحظة: اعتقدت أنهم لن يسألونني مجددا عن علوم التربية) لنتابع.
اﻷسئلة واﻹجابة باللغة الفرنسية
الفكرة العامة للنص
أسئلة متعلقة بالنص
- L'idée générale du text
-des questions relatives au texte
-quelle est la pedagogie appliquee dans ce text
ما هي البيداغوجية المتضمنة في النص.
ما هي البيداغوجيات اﻷخرى المطبقة في الميدان التربوي المغربي
Quelles autres pedagogies appliquée dans le domaine éducatif marocain
تحدث عن بيداغوجيا اللعب
Parle de la pedagogie d jeu
ما هو المثلث اليداغوجي
Quel est le triangle pedagogique
وأسئلة أخرى كثيييرة متعلقة بعلوم التربية بالفرنسية
تم عدنا لنحلل الظواهر اللغوية اللنص
وبعض اﻷسئلة اﻷخرى
في مختلف الجوانب التربوية
شكرا يمكنك المغادرة بالتوفيق.
chafawi marrakech le 30/09
ibtida2i mozdawj .
3tawni texte arab o texte francai. o informatique .o 3tawni modat 20 min kan9ra dakchi mli sala lmotrachih li 9bel meni .bdaw m3aya blpresentation .man b3ed francai sewloni 3la texte ( 9reto .cherh dyal chi kelmat .o conjugaison ....) text arab nefsse chi 9ra txt o l2i3rab o chakel o l9wa3id .o flakher informatique 9dam pc .msewlonich f 3olom trebiya .lah ysser ljami3
السلام عليكم
مركز تازة :تعليم ابتدائي
البارحة دوزت امتحان والحمد الله.لجنة مكونة من استاد و استادة .كيف دخلت عطتني استادة نص بالعربية خرجت الفكرة العامة و شنو راي في التربية المهم شي اسئلة من نص.
في الحاسوب فle menu bureautique علياش ممكن نستغناو فداك le menu ...
دزت لعند استاد الفرنسية قدمت راسي بالفرنسي سمع بلي عندي اجازة. Psycho و بقا يسولني على البحث بالفرنسي قالي هدري شوية ف علم نفس عموما. عوتاني
باش يمكنلك تفيدي طفل من خلال ما قراته في علم نفس و سافي بقا كيسولني من خلال الاجوبة لتنقول تيبني
عليها اسئلته
تجربة 28
btida2i meknas
dawazt lbarh dkhat kano 2 f lajna 3tawni poeme 9ritha wahd 5min o rja3t gali 3arefi nafsak min b3d mchina l francais swlatni 3la le titre ach tay3ni o 3lach khtarit primaire owahd le verbe fin mconjugi o3la pedaghogia safi mchit l arabe 3tani texte 9rito makanch mchakal 9ali 3tini lfikra dyalo onkharaj lkalimat li3ndhom 3ala9a bl kifaya o nasikh harfi osawlni 3la ijabiat o silbiat ta3lim o chkon howa ostad kof2 o wach 3ndi ilmam b l i3lamiat safi snit okhrajt llah iwafe9 ljami3 .
اجتزت صبيحة هذا اليوم الامتحان الشفوي سلك الاعدادي تخصص اللغة العربية و هذه بعض الاسئلةالتي طرحت علي اردت ان اشاركم اياها قصد الاستفادة :
قبل دخولي الى قاعة الامتحان اعطوني قراءة صفحتين من كتاب و مطبوعين عن البيداغوجيا و التواصل و التفاعل.وعند دخولي طلب مني تقديم نفسي و فيما بعد سالوني عن موضوع بحثي الذي خصصته لشاعر الحمراء . فطلبوا مني استظهار ما احفظ من شعر ابن ابراهيم كما سالوني عن حياة هذا الشاعر و اسلوبه في الشعر حيث طلب مني تحليل بعض الابيات و استخراج صورها الشعرية ... بعد الانتهاء من التحقيق في بحثي هههه طلبوا مني قراءة النص بصوت مرتفع مع اعراب بعض الجمل منه ... كما سالوني عن تعريف اللغة و وظائفها و من الاسئلة الجديدة التي طرحت علي ما الفرق بين لغة النساء و لغة الرجال و ماهي اللغات المهنية ,هنا كانت الحصلة ههه بعد الركام الهائل من الاسئلة انتقلوا بي الى شق علوم التربية حيث استفسروني عن تعريف المنهاج و البيداغوجيا و الجودة و كذلك عن الميثاق و مرتكزاته ...
هذه هي تجربتي احببت ان اشاركها معكم سائلين الله عز و جل التوفيق و السداد و ان يجعل خاتمتنا حسنة , و لا تنسو اخواني اخواتي هذا فقط امتحان الدنيا اما امتحان الاخرة فاعظم .
Liom dwezt f CPR Rabat primaire
Dkhelt 9olt salam kant oustada dl français et oustad ma3rftch chno takhassos dyalo mohim 3tatni wahed lmo9rar français dl primaire gatli guelsi présente toi après tu vas lire le premier paragraphe iwa bdit la présentation ohiya dkhel wahd lprof jaya m3tlaaaaaa normalement khsha tkon f jury hiya d l’arabe, 3awedt la présentation, 9rit paragraphe c’était un poème mohim swlatni dans un poème hadok les paragraphes chni kaytsmaw oles lignes ( strophes et vers) mohim swlatni 3la l’idée générale, qq synonymes après dozt ltableau ktabt la date et une phrase mlatha 3liya obkat t9oli setri had le mot 9oli la nature grammaticale dyalo….etc.
Lprof d l’arabe sowlatni mli bghiti df3i ltaalim fin chafti l’annonce wach kan balagh wla modakira après sowlatni chno ra2yek fl mandoma tarbawiya en général, o ila konti prof fl primaire chno tebghi t9ri fin kathssi brassek ghat3ti ktar, lprof lakhor sewelni chkon lmas2oul 3an fachal l islahat fl mandoma tarbawiya mli jawbt gali ana kanchof bli les profs homa sbab surtt mli kano dawzohom y9riw sans formation, o9ali nti takwin dyalk la 3ala9a b taalim ojiti ta7ti 3la ta3lim hhhhhh ila siftok ljbel chno ghadiri hhhhh, sewelni 3la les logiciels li kan3ref nkhdem bihom kifach nstatmerhom f ta7dir darss chno la valeur ajoutée li ghandif, chno homa les matières li f primaire kaybanolik 9rab l takhassos dyalek, 3awd sowlatni lprof d l’arabe chno ljadid had l3am f mobarat taalim, ogatli andek fikra 3la doross li khass tilmid f primaire y9rahom 3tini chnahoma swlatni wach fahmahom, oftali gatli ila 3tinak t9ri l’arabe omakntich fahma doross mezyan chno ghada diri obsslama bsslama bon courage pour les autres.
تجربة 26
ibtida2i mozdawj .
3tawni texte arab o texte francai. o informatique .o 3tawni modat 20 min kan9ra dakchi mli sala lmotrachih li 9bel meni .bdaw m3aya blpresentation .man b3ed francai sewloni 3la texte ( 9reto .cherh dyal chi kelmat .o conjugaison ....) text arab nefsse chi 9ra txt o l2i3rab o chakel o l9wa3id .o flakher informatique 9dam pc .msewlonich f 3olom trebiya .lah ysser ljami3
تجربة 27
مركز تازة :تعليم ابتدائي
البارحة دوزت امتحان والحمد الله.لجنة مكونة من استاد و استادة .كيف دخلت عطتني استادة نص بالعربية خرجت الفكرة العامة و شنو راي في التربية المهم شي اسئلة من نص.
في الحاسوب فle menu bureautique علياش ممكن نستغناو فداك le menu ...
دزت لعند استاد الفرنسية قدمت راسي بالفرنسي سمع بلي عندي اجازة. Psycho و بقا يسولني على البحث بالفرنسي قالي هدري شوية ف علم نفس عموما. عوتاني
باش يمكنلك تفيدي طفل من خلال ما قراته في علم نفس و سافي بقا كيسولني من خلال الاجوبة لتنقول تيبني
عليها اسئلته
تجربة 28
btida2i meknas
dawazt lbarh dkhat kano 2 f lajna 3tawni poeme 9ritha wahd 5min o rja3t gali 3arefi nafsak min b3d mchina l francais swlatni 3la le titre ach tay3ni o 3lach khtarit primaire owahd le verbe fin mconjugi o3la pedaghogia safi mchit l arabe 3tani texte 9rito makanch mchakal 9ali 3tini lfikra dyalo onkharaj lkalimat li3ndhom 3ala9a bl kifaya o nasikh harfi osawlni 3la ijabiat o silbiat ta3lim o chkon howa ostad kof2 o wach 3ndi ilmam b l i3lamiat safi snit okhrajt llah iwafe9 ljami3 .
تجربة 29
السلام عليكم و رحمةالله و بركاتهاجتزت صبيحة هذا اليوم الامتحان الشفوي سلك الاعدادي تخصص اللغة العربية و هذه بعض الاسئلةالتي طرحت علي اردت ان اشاركم اياها قصد الاستفادة :
قبل دخولي الى قاعة الامتحان اعطوني قراءة صفحتين من كتاب و مطبوعين عن البيداغوجيا و التواصل و التفاعل.وعند دخولي طلب مني تقديم نفسي و فيما بعد سالوني عن موضوع بحثي الذي خصصته لشاعر الحمراء . فطلبوا مني استظهار ما احفظ من شعر ابن ابراهيم كما سالوني عن حياة هذا الشاعر و اسلوبه في الشعر حيث طلب مني تحليل بعض الابيات و استخراج صورها الشعرية ... بعد الانتهاء من التحقيق في بحثي هههه طلبوا مني قراءة النص بصوت مرتفع مع اعراب بعض الجمل منه ... كما سالوني عن تعريف اللغة و وظائفها و من الاسئلة الجديدة التي طرحت علي ما الفرق بين لغة النساء و لغة الرجال و ماهي اللغات المهنية ,هنا كانت الحصلة ههه بعد الركام الهائل من الاسئلة انتقلوا بي الى شق علوم التربية حيث استفسروني عن تعريف المنهاج و البيداغوجيا و الجودة و كذلك عن الميثاق و مرتكزاته ...
هذه هي تجربتي احببت ان اشاركها معكم سائلين الله عز و جل التوفيق و السداد و ان يجعل خاتمتنا حسنة , و لا تنسو اخواني اخواتي هذا فقط امتحان الدنيا اما امتحان الاخرة فاعظم .
تجربة 30
SalamLiom dwezt f CPR Rabat primaire
Dkhelt 9olt salam kant oustada dl français et oustad ma3rftch chno takhassos dyalo mohim 3tatni wahed lmo9rar français dl primaire gatli guelsi présente toi après tu vas lire le premier paragraphe iwa bdit la présentation ohiya dkhel wahd lprof jaya m3tlaaaaaa normalement khsha tkon f jury hiya d l’arabe, 3awedt la présentation, 9rit paragraphe c’était un poème mohim swlatni dans un poème hadok les paragraphes chni kaytsmaw oles lignes ( strophes et vers) mohim swlatni 3la l’idée générale, qq synonymes après dozt ltableau ktabt la date et une phrase mlatha 3liya obkat t9oli setri had le mot 9oli la nature grammaticale dyalo….etc.
Lprof d l’arabe sowlatni mli bghiti df3i ltaalim fin chafti l’annonce wach kan balagh wla modakira après sowlatni chno ra2yek fl mandoma tarbawiya en général, o ila konti prof fl primaire chno tebghi t9ri fin kathssi brassek ghat3ti ktar, lprof lakhor sewelni chkon lmas2oul 3an fachal l islahat fl mandoma tarbawiya mli jawbt gali ana kanchof bli les profs homa sbab surtt mli kano dawzohom y9riw sans formation, o9ali nti takwin dyalk la 3ala9a b taalim ojiti ta7ti 3la ta3lim hhhhhh ila siftok ljbel chno ghadiri hhhhh, sewelni 3la les logiciels li kan3ref nkhdem bihom kifach nstatmerhom f ta7dir darss chno la valeur ajoutée li ghandif, chno homa les matières li f primaire kaybanolik 9rab l takhassos dyalek, 3awd sowlatni lprof d l’arabe chno ljadid had l3am f mobarat taalim, ogatli andek fikra 3la doross li khass tilmid f primaire y9rahom 3tini chnahoma swlatni wach fahmahom, oftali gatli ila 3tinak t9ri l’arabe omakntich fahma doross mezyan chno ghada diri obsslama bsslama bon courage pour les autres.
تجربة 31
ens physique rabat
كنت ضمن اللائحة التي تكلفت بها اللجنة B2(توجد ثلاث لجن B1 B2 B3)،التي تتكون من أستاذتين، بعد خروج المتباري الذي كان قبلي بقليل تبعته صاحبة الإبتسامة (الكميائية) من أجل المناداة علي والتي ما إن رأيتها حتى بادرتها بتحية السلام، ردت علي بمثلها، تركت لي الفرصة للدخول أولا فبادرت بالسلام على الأستاذة الأخرى(التي تبين لي فيما بعد أنها ذات تخصص فيزياء) ردت بدورها كذلك، جلست على كرسي موضوع امامهما (يبدو أنه كرسي الإعتراف) جلست الكميائية بعد اغلاقها الباب وطلبت مني تقديم نبذة عن نفسي
عرضت أمامهما حياتي الدارسية التي اختزلت في دقيقتين لعلها تشفع لي في هذه المحاكمة ، بطبيعة الحال دون اغفال ذكر الاجازة المهنية ب l’ENSET ،
استرسلت في التقديم وتحدثت عن كل ما درسناه في علوم التربية لعلهن تنتقيان شيئا فتسألنني عنه، طلبتا مني التقدم لأخدي التمارين للإجابة عنها، وقفت أمام الكيمائية لتعطيني شيئا من اختيارها لكنها احتارت أمام ملف مملوء بأوراق كلها تضم تمارين في الكيمياء
سئمت الفيزيائية الإنتظار- والتي تبين لي ما بعد أنها تجيد استعمال الأسلحة النارية – وقدمت إلي تمرينا مكتوبا بخطها بلغة عربية وكأنها اختارته خصيصا لي
يقول التمرين
عند اطلاق رصاصة ذات كتلة 50g من بندقية كتلتها 1500g تنطلق الرصاصة بسرعة 700m/s مع رجوع البندقية إلى الخلف
السؤال الأول اوجد مميزات القوة المسؤولة عن رجوع البندقية إلى الخلف
السؤال الثاني ما الفرق بين المولدات و المستقبلات
السؤال الثالث ماهي نقطة اشتغال دارة كهربائية
انزويت إلى طاولة للإجابة عنه في ورق للبحث قبل الصعود لمنصة الإعدام
بعدما بدأت التفكير في تمرين الأسلحة وقعت الكيمائية أخيرا على تمرين مكتوب باللغة الفرنسية يهتم بمعايرة محلول مائي للأمونياك حجمه v=300ml بمحلول مائي لحمض النتريك تركيزه ca=0.5mol/l دون اعطاء الصيغ بطبيعة الحال كانت الأسئلة على النحو التالي
ماهي الأنواع الكيميائية الموجودة في كل محلول
ماهي معادلة التفاعل للمعايرة
ما تركيز محلول الأمونياك علما أن الحجم عند التكافؤ هو va=20ml
مرت عشر دقائق تقريبا وطلبت مني الكيمائية التقدم للسبورة
أخدت القلم من أجل الكتابة على السبورة الحديثة، وسألتني الكيميائية بماذا ستبدأ، واخترت تمرين الكيمياء
أجبت تقريبا عن كل الأسئلة ماعدا السؤال الذي يخص السلاح الناري
سالت الكيميائية نظيرتها إن كان هناك سؤال تود إضافته فاجابت بالنفي
لكن الكيميائية لم ترد رفع الجلسة بعد، فسألتني كيف تتصرف مع تلاميذ فوضويين في القسم فأجبتها بضرورة اشراكهم داخل القسم وتكليفهم ببعض المهام
ثم سألتني كيف تتصرف بشأن تلميذ يتناول المخدرات داخل القسم، أجبت مادام هادئا داخل الفصل سأدعه حتى آخر الحصة وأتحدث معه بشأن مخاطر وأضرار تلك المواد من أجل الإقلاع عنها، لكن إذا استمر على حاله سأبلغ الإدارة بشأنه ويمكن أن أخبر والديه كذلك، فانتبهت الأستاذة الحكيمة-الفيزيائية و سألتني إن كنت أعلم شيئا بشان أستاذ أخبر والدي تلميذ يتناول المخدرات فقلت لا، فبدأت هي بسرد واقعة مفادها ان أستاذا حذر أبا لتلميذ بشأن تناول ابنه للمخدرات ، لكن الأب –للأسف- انقض على وجه الأستاذ وترك وجه الأستاذ يجري دما، العبرة أنه ليس كل مرة تسلم الجرة، عليك بالتريث حتى تعلم طبيعة الوالدين اهما يهتمان لأمر ابنهما أم هما سببا ماوصل إليه التلميذ
الكيميائية : هل لديك حاسوب –نعم، ماذا تفعل به...
رفعت الجلسة إلى حين النطق بالحكم يوم 5أكتوبر 2015 او بعده بأيام
كنت ضمن اللائحة التي تكلفت بها اللجنة B2(توجد ثلاث لجن B1 B2 B3)،التي تتكون من أستاذتين، بعد خروج المتباري الذي كان قبلي بقليل تبعته صاحبة الإبتسامة (الكميائية) من أجل المناداة علي والتي ما إن رأيتها حتى بادرتها بتحية السلام، ردت علي بمثلها، تركت لي الفرصة للدخول أولا فبادرت بالسلام على الأستاذة الأخرى(التي تبين لي فيما بعد أنها ذات تخصص فيزياء) ردت بدورها كذلك، جلست على كرسي موضوع امامهما (يبدو أنه كرسي الإعتراف) جلست الكميائية بعد اغلاقها الباب وطلبت مني تقديم نبذة عن نفسي
عرضت أمامهما حياتي الدارسية التي اختزلت في دقيقتين لعلها تشفع لي في هذه المحاكمة ، بطبيعة الحال دون اغفال ذكر الاجازة المهنية ب l’ENSET ،
استرسلت في التقديم وتحدثت عن كل ما درسناه في علوم التربية لعلهن تنتقيان شيئا فتسألنني عنه، طلبتا مني التقدم لأخدي التمارين للإجابة عنها، وقفت أمام الكيمائية لتعطيني شيئا من اختيارها لكنها احتارت أمام ملف مملوء بأوراق كلها تضم تمارين في الكيمياء
سئمت الفيزيائية الإنتظار- والتي تبين لي ما بعد أنها تجيد استعمال الأسلحة النارية – وقدمت إلي تمرينا مكتوبا بخطها بلغة عربية وكأنها اختارته خصيصا لي
يقول التمرين
عند اطلاق رصاصة ذات كتلة 50g من بندقية كتلتها 1500g تنطلق الرصاصة بسرعة 700m/s مع رجوع البندقية إلى الخلف
السؤال الأول اوجد مميزات القوة المسؤولة عن رجوع البندقية إلى الخلف
السؤال الثاني ما الفرق بين المولدات و المستقبلات
السؤال الثالث ماهي نقطة اشتغال دارة كهربائية
انزويت إلى طاولة للإجابة عنه في ورق للبحث قبل الصعود لمنصة الإعدام
بعدما بدأت التفكير في تمرين الأسلحة وقعت الكيمائية أخيرا على تمرين مكتوب باللغة الفرنسية يهتم بمعايرة محلول مائي للأمونياك حجمه v=300ml بمحلول مائي لحمض النتريك تركيزه ca=0.5mol/l دون اعطاء الصيغ بطبيعة الحال كانت الأسئلة على النحو التالي
ماهي الأنواع الكيميائية الموجودة في كل محلول
ماهي معادلة التفاعل للمعايرة
ما تركيز محلول الأمونياك علما أن الحجم عند التكافؤ هو va=20ml
مرت عشر دقائق تقريبا وطلبت مني الكيمائية التقدم للسبورة
أخدت القلم من أجل الكتابة على السبورة الحديثة، وسألتني الكيميائية بماذا ستبدأ، واخترت تمرين الكيمياء
أجبت تقريبا عن كل الأسئلة ماعدا السؤال الذي يخص السلاح الناري
سالت الكيميائية نظيرتها إن كان هناك سؤال تود إضافته فاجابت بالنفي
لكن الكيميائية لم ترد رفع الجلسة بعد، فسألتني كيف تتصرف مع تلاميذ فوضويين في القسم فأجبتها بضرورة اشراكهم داخل القسم وتكليفهم ببعض المهام
ثم سألتني كيف تتصرف بشأن تلميذ يتناول المخدرات داخل القسم، أجبت مادام هادئا داخل الفصل سأدعه حتى آخر الحصة وأتحدث معه بشأن مخاطر وأضرار تلك المواد من أجل الإقلاع عنها، لكن إذا استمر على حاله سأبلغ الإدارة بشأنه ويمكن أن أخبر والديه كذلك، فانتبهت الأستاذة الحكيمة-الفيزيائية و سألتني إن كنت أعلم شيئا بشان أستاذ أخبر والدي تلميذ يتناول المخدرات فقلت لا، فبدأت هي بسرد واقعة مفادها ان أستاذا حذر أبا لتلميذ بشأن تناول ابنه للمخدرات ، لكن الأب –للأسف- انقض على وجه الأستاذ وترك وجه الأستاذ يجري دما، العبرة أنه ليس كل مرة تسلم الجرة، عليك بالتريث حتى تعلم طبيعة الوالدين اهما يهتمان لأمر ابنهما أم هما سببا ماوصل إليه التلميذ
الكيميائية : هل لديك حاسوب –نعم، ماذا تفعل به...
رفعت الجلسة إلى حين النطق بالحكم يوم 5أكتوبر 2015 او بعده بأيام
تجربة 32
ابتدائي مزدوج - الرباط
تجربتي أطن أنها مختلفة قليلا عن سائر التجارب التي قرأتها في هذه المجموعة، فمقابلتي كانت مقابلة كوميدية أكثر منها مهنية، كنت الاخيرة في اللائحة و كان قبلي ثلاث فتيات كل واحدة منهن كان رأيها مختلفا عن الاخرى، فحان دوري رددت الدعاء الذي أوصتني أمي على ترديده قبل دخولي ، طرقت الباب و انتظرت منهم دعوتهم لي،دخلت ألقيت التحية و انتظرت منهم أن يطلبوا مني الجلوس، لجنة مكونة من 4 اعضاء بحالا غندوزو نازا لم يعطوني أية ورقة لطتابة اسمي أو رقم هاتفي ، طلبوا مني التعريف عن نفسي باللغة الفرنسية ففعلت فسألوني عن أسماء المدارس التي تدربت بها و لسوء حظي كان يعرفونها سئلت عن المواد التي درستها فعرفوا أنها بالعربية -أجوبتي كانت باللغة الفرنسية- فسألتني كيف اتكلم الفرنسية و انا تخصص عربية فاأجبتهم أني تابعت دراستي بالتكوين المهني التي تدرس مواده بالفرنسية اضافة الى مجزوءة لغة وتواصل التي درستها في الجامعة كانت تتضمن الفرنسية و الانجليزية و العبرية و هنا يبدأ الطنز العكري فطلبوا مني التعريف عن نفسي باللغة الانجليزية و و عن سبب اختياري للتعليم باللغة الانجليزية و كذلك فعلت،ثم بعد ذلك قرأت نصا باللغة الفرنسية و سألتني عنه بضع أسئلة، ليتنقل الدور لاستاذة علوم التربية وكان سؤالها عن مرتكزات المثياق الوطني فكان جوابي الزامية التعليم الاولي ليبدأ الاخذ و الرد كيف يمكنك القول الزامية التعليم الاولي أجبت في البدايةبحملات التوعية في المناطق القروية بضرورة التعليم فسألتني في الحواضر يوجد اسر فقراء لا يستطيعون تعليم أبنائهم فأجبت بضرورة مجانية التعليم الاولي، ليأتي دور أستاذ العلوم و انا ما بيني و بين العلوم و الرياضيات غير الخير و الاحسان، سألني عندك شوية مع العلوم، أجبت لا زلت أحتفظ بمعلومات منذ الثانوي، فسألني عن النبابت و ماهو التبخر و الفرق بين الضوء و الكهرباء الذي لم أعرف إجابته، فسألوني عن كيف ابرهن لهم على أنني ستاذة جيدة فأجبت يمكنك أن تحكم علي بإعطائي قسم تلاميذ سبورة طبشورة و درس و ماكنش من العاجزين و ضع لي على الطاولة ستيلو ورقة و طباشير و تليفونو و قال لي ديري ليا قصة أو فقرة من هادشي توقف العالم أمامي ذلك الوقت نوستالجيا حياتي تخيلتها أمامي طلبت منه أن اقف لاستجمع قواي وقفت و لا أعلم كيف خرجت الكلمات من فاهي ثم طلب مني ان ابدع نشيدا من هذه الاشياء فالاستاذ بطبعه مبدع فقلت في نفسي الطنز هذا ماشي الابداع ابتسمت و قلت له أعطيني مهلة للتفكير و أنشدت ما استطعت انشاده فقالت لي هل يمكن الاستغناء عن الطبشور اجبت نعم فهناك ألواح لبدية، ثم طلبوا مني غناء نشيد اتذكره فنشدت ارسم بابا ارسم ماما، ثمم قرأت النص العرببية وكان هناك خطأ في النص و صححته لا أدري هل سيعتبرونها وقاحة أم دقة ملاحظة و استخرجت الفكرة العامة وطلب مني القاء مطلع من المعلقات العشر فقلت له السبع فالقيت عليه قفا نبكي..... وكذا بيتين من شعر إيليا أبو ماضي و سالني عن قصيدة من قصائده أجبته صراحة لا أعرفها فبدأت عضوة من الاعضاء في غنائها و سألتني عن من تغنيها من المطربات حسيت براسي في برنامج فاصلة أجبتها صباح أو فيروز, أجابني احدهم نجاة اعتبابو بضحكت و أجبته نجاة اعتابو اش داها لشي شعر باش تغنيه فأخذت بطاقتي شكرتهم و السلام و السؤال الذي حيرني كيف سينقطونني في الاعلاميات؟؟؟؟؟؟
تجربتي أطن أنها مختلفة قليلا عن سائر التجارب التي قرأتها في هذه المجموعة، فمقابلتي كانت مقابلة كوميدية أكثر منها مهنية، كنت الاخيرة في اللائحة و كان قبلي ثلاث فتيات كل واحدة منهن كان رأيها مختلفا عن الاخرى، فحان دوري رددت الدعاء الذي أوصتني أمي على ترديده قبل دخولي ، طرقت الباب و انتظرت منهم دعوتهم لي،دخلت ألقيت التحية و انتظرت منهم أن يطلبوا مني الجلوس، لجنة مكونة من 4 اعضاء بحالا غندوزو نازا لم يعطوني أية ورقة لطتابة اسمي أو رقم هاتفي ، طلبوا مني التعريف عن نفسي باللغة الفرنسية ففعلت فسألوني عن أسماء المدارس التي تدربت بها و لسوء حظي كان يعرفونها سئلت عن المواد التي درستها فعرفوا أنها بالعربية -أجوبتي كانت باللغة الفرنسية- فسألتني كيف اتكلم الفرنسية و انا تخصص عربية فاأجبتهم أني تابعت دراستي بالتكوين المهني التي تدرس مواده بالفرنسية اضافة الى مجزوءة لغة وتواصل التي درستها في الجامعة كانت تتضمن الفرنسية و الانجليزية و العبرية و هنا يبدأ الطنز العكري فطلبوا مني التعريف عن نفسي باللغة الانجليزية و و عن سبب اختياري للتعليم باللغة الانجليزية و كذلك فعلت،ثم بعد ذلك قرأت نصا باللغة الفرنسية و سألتني عنه بضع أسئلة، ليتنقل الدور لاستاذة علوم التربية وكان سؤالها عن مرتكزات المثياق الوطني فكان جوابي الزامية التعليم الاولي ليبدأ الاخذ و الرد كيف يمكنك القول الزامية التعليم الاولي أجبت في البدايةبحملات التوعية في المناطق القروية بضرورة التعليم فسألتني في الحواضر يوجد اسر فقراء لا يستطيعون تعليم أبنائهم فأجبت بضرورة مجانية التعليم الاولي، ليأتي دور أستاذ العلوم و انا ما بيني و بين العلوم و الرياضيات غير الخير و الاحسان، سألني عندك شوية مع العلوم، أجبت لا زلت أحتفظ بمعلومات منذ الثانوي، فسألني عن النبابت و ماهو التبخر و الفرق بين الضوء و الكهرباء الذي لم أعرف إجابته، فسألوني عن كيف ابرهن لهم على أنني ستاذة جيدة فأجبت يمكنك أن تحكم علي بإعطائي قسم تلاميذ سبورة طبشورة و درس و ماكنش من العاجزين و ضع لي على الطاولة ستيلو ورقة و طباشير و تليفونو و قال لي ديري ليا قصة أو فقرة من هادشي توقف العالم أمامي ذلك الوقت نوستالجيا حياتي تخيلتها أمامي طلبت منه أن اقف لاستجمع قواي وقفت و لا أعلم كيف خرجت الكلمات من فاهي ثم طلب مني ان ابدع نشيدا من هذه الاشياء فالاستاذ بطبعه مبدع فقلت في نفسي الطنز هذا ماشي الابداع ابتسمت و قلت له أعطيني مهلة للتفكير و أنشدت ما استطعت انشاده فقالت لي هل يمكن الاستغناء عن الطبشور اجبت نعم فهناك ألواح لبدية، ثم طلبوا مني غناء نشيد اتذكره فنشدت ارسم بابا ارسم ماما، ثمم قرأت النص العرببية وكان هناك خطأ في النص و صححته لا أدري هل سيعتبرونها وقاحة أم دقة ملاحظة و استخرجت الفكرة العامة وطلب مني القاء مطلع من المعلقات العشر فقلت له السبع فالقيت عليه قفا نبكي..... وكذا بيتين من شعر إيليا أبو ماضي و سالني عن قصيدة من قصائده أجبته صراحة لا أعرفها فبدأت عضوة من الاعضاء في غنائها و سألتني عن من تغنيها من المطربات حسيت براسي في برنامج فاصلة أجبتها صباح أو فيروز, أجابني احدهم نجاة اعتبابو بضحكت و أجبته نجاة اعتابو اش داها لشي شعر باش تغنيه فأخذت بطاقتي شكرتهم و السلام و السؤال الذي حيرني كيف سينقطونني في الاعلاميات؟؟؟؟؟؟
تجربة 33
Primaire à taroudant hier :
Deux textes un en arabe et l'autre en français après 15 min,présenter vous,pk vous êtes la,lis le texte synonymes,conjugaison,passe au tableau et transformer la phrase du discours direct au discours indirecte NB:une fois katjawb mzyn kaytla3o niveau ,pk tu as fait (c) et tu n as pas fait (ç), arab l'idée gêneral,khososiyat tifl,chno howa tifl,fi nadarak hal tifl yatamata3 bi ho9o9ihi fi mojtama3 maghrebi,yawm 3alami li ho9o9 tifl,takalam 3ala l hayat l madrassiya,ma hiya ta9afa l 3ilmiya, nachat l 3ilmi 3tawni wahd ness en français 3la dahira fizya2iya tabakhor miyah min khilal achi3at chemss. ....o kat3tina sohob après amtar mohem hrab liya dyal besah,info fach yamkan lik testa3mal techno f tadriss,golt lih par ex 3ard doross b tari9a mochawi9a power pointe. .....o f nadarak kifach had tilmid ghadi yatfa3al m3a datachow. ....mohem sakhskhoni les autres jurys kano peace kol wahd o zahro bonne chance
تجربتي في الشفوي ، مادة الفرنسية تأهيلي:
دخلت المركز مع الثامنة، انتظرت الى اتاسعة والنصف عندما ناداني المسؤول عن اللوائح، أشار الى أستاذة من الجنة تنتظرني عند الباب قال لي:'' سير عند هاديك الاستاذة.'' ذهبت عندها وقلت لها تحية بلغة موليير ، أجابتني بنبرة جميلة وابتسامة أجمل، أعطتني نصا لأقرأه ودلتني على طاولة وكرسي في قرب قاعة الامتحان وقالت لي اذا أزعجتني أشعة الشمس أنه بامكاني التحول الى اي مكان مناسب. تعاملها الجميل أزاح عني بعض الأفكار المزعجة التي كونتها حول لجان الشفوي...
جلست على الكرسي، وكم كانت فرحتي عارمة عندما نظرت الى عنوان النص ''Madame Bovary'' اذ اني كنت قد قرات الرواية من قبل وأعرف جيدا كاتبها والتيار الأدبي الذي ينتمي اليه، قرأت النص ثلاث مرات ولازال الوقت المحدد لي لم يصل النصف، فأخذت أفكر في عقدة حياتي ''علوم التربية''، عن أي شيء سيسألونني، هل عن الميثاق؟ المخطط الاستعجالي؟ الرؤيا الاستراتيجية؟ البيداغوجيات؟ كنت قلقا جدا حيال هذا البحر الذي لا أتقن السباحة فيه.
خرجت المترشحة التي كانت قبلي في القاعة ووجها حزين كلوحة الموناليزا، وما هي الا دقائق حتى ناداني الاستاذ وأمرني بالدخول، دخلت وألقيت التحية عليهما، طلبت مني الاستاذة البطاقة الوطنية وبقيت واقفا حتى أذن لي الاستاذ بالجلوس، قالت لي الاستذة: ''Présentez vous!" قدمت نفسي، ثم سألتني بعدها عن النص، توفقت والحمد لله في الاجابةعن كل الاسئلة المتعلقة به وشغلي الشاغل أن اصل الى أسئلة في علوم التربية .تفاجئت كثيرا لما كلمتني أستاذة التخصص بالدارجة، لقد اعتقدتها فرنسية الاصل بعينيها الخضراوين وشعرها البني ''coupe carré'' قالت لي: ''هضر لينا بالعربية الفصحى على التعليم في المغرب''، وضعت لها شريطا كنت حفظته من قبل يبدأ كالتالي: ''يعاني التعليم في المغرب من عدة مشاكل كالهدر المدرسي وقلة الموارد البشرية...'' الى أن وصلت الى بيداغوجيا الكفايات وما تشمله من بيداغوجيات عدة، ما ان بدأت في سردها حتى أشارت الي أن أتوقف، سألتني: ''ما هي أدوار الاستاذ" قلت لها: '' ناقل للمحتوى المعرفي بدقة وبأسلوب مناسب ، منشط، محفز ومسير.'' قالت لي بامكانك الانصراف. أما الاستاذ الاخر فكانت تدخلاته بسيط ة ولطيفة، سألني عن الوسط الذي تربيت فيه ودرست فيه...
انزاح جبل الافكار عن كاهلي، وها انذا انتظر مع المنتظرين حلول هلال النتائج.
Deux textes un en arabe et l'autre en français après 15 min,présenter vous,pk vous êtes la,lis le texte synonymes,conjugaison,passe au tableau et transformer la phrase du discours direct au discours indirecte NB:une fois katjawb mzyn kaytla3o niveau ,pk tu as fait (c) et tu n as pas fait (ç), arab l'idée gêneral,khososiyat tifl,chno howa tifl,fi nadarak hal tifl yatamata3 bi ho9o9ihi fi mojtama3 maghrebi,yawm 3alami li ho9o9 tifl,takalam 3ala l hayat l madrassiya,ma hiya ta9afa l 3ilmiya, nachat l 3ilmi 3tawni wahd ness en français 3la dahira fizya2iya tabakhor miyah min khilal achi3at chemss. ....o kat3tina sohob après amtar mohem hrab liya dyal besah,info fach yamkan lik testa3mal techno f tadriss,golt lih par ex 3ard doross b tari9a mochawi9a power pointe. .....o f nadarak kifach had tilmid ghadi yatfa3al m3a datachow. ....mohem sakhskhoni les autres jurys kano peace kol wahd o zahro bonne chance
تجربة 34
دخلت المركز مع الثامنة، انتظرت الى اتاسعة والنصف عندما ناداني المسؤول عن اللوائح، أشار الى أستاذة من الجنة تنتظرني عند الباب قال لي:'' سير عند هاديك الاستاذة.'' ذهبت عندها وقلت لها تحية بلغة موليير ، أجابتني بنبرة جميلة وابتسامة أجمل، أعطتني نصا لأقرأه ودلتني على طاولة وكرسي في قرب قاعة الامتحان وقالت لي اذا أزعجتني أشعة الشمس أنه بامكاني التحول الى اي مكان مناسب. تعاملها الجميل أزاح عني بعض الأفكار المزعجة التي كونتها حول لجان الشفوي...
جلست على الكرسي، وكم كانت فرحتي عارمة عندما نظرت الى عنوان النص ''Madame Bovary'' اذ اني كنت قد قرات الرواية من قبل وأعرف جيدا كاتبها والتيار الأدبي الذي ينتمي اليه، قرأت النص ثلاث مرات ولازال الوقت المحدد لي لم يصل النصف، فأخذت أفكر في عقدة حياتي ''علوم التربية''، عن أي شيء سيسألونني، هل عن الميثاق؟ المخطط الاستعجالي؟ الرؤيا الاستراتيجية؟ البيداغوجيات؟ كنت قلقا جدا حيال هذا البحر الذي لا أتقن السباحة فيه.
خرجت المترشحة التي كانت قبلي في القاعة ووجها حزين كلوحة الموناليزا، وما هي الا دقائق حتى ناداني الاستاذ وأمرني بالدخول، دخلت وألقيت التحية عليهما، طلبت مني الاستاذة البطاقة الوطنية وبقيت واقفا حتى أذن لي الاستاذ بالجلوس، قالت لي الاستذة: ''Présentez vous!" قدمت نفسي، ثم سألتني بعدها عن النص، توفقت والحمد لله في الاجابةعن كل الاسئلة المتعلقة به وشغلي الشاغل أن اصل الى أسئلة في علوم التربية .تفاجئت كثيرا لما كلمتني أستاذة التخصص بالدارجة، لقد اعتقدتها فرنسية الاصل بعينيها الخضراوين وشعرها البني ''coupe carré'' قالت لي: ''هضر لينا بالعربية الفصحى على التعليم في المغرب''، وضعت لها شريطا كنت حفظته من قبل يبدأ كالتالي: ''يعاني التعليم في المغرب من عدة مشاكل كالهدر المدرسي وقلة الموارد البشرية...'' الى أن وصلت الى بيداغوجيا الكفايات وما تشمله من بيداغوجيات عدة، ما ان بدأت في سردها حتى أشارت الي أن أتوقف، سألتني: ''ما هي أدوار الاستاذ" قلت لها: '' ناقل للمحتوى المعرفي بدقة وبأسلوب مناسب ، منشط، محفز ومسير.'' قالت لي بامكانك الانصراف. أما الاستاذ الاخر فكانت تدخلاته بسيط ة ولطيفة، سألني عن الوسط الذي تربيت فيه ودرست فيه...
انزاح جبل الافكار عن كاهلي، وها انذا انتظر مع المنتظرين حلول هلال النتائج.
اكتب تعليق على الموضوع