التجارب السابقة للمترشحين خلال المقابلة الشفوية لمباريات ولوج المراكز الجهوية
في أطار الاستعداد للمقابلة الشفوية لمباريات ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين ، والتي تعتبر محطة حاسمة مهمة وجسر عبور قنطرة عبور حاسمة ومهمة ، فإذا كانت الاختبارات الكتابية تستهدف فقط اختبار القدرات المعرفية ، فان المقابلة الشفوية تمكن لجنة الاختبار من المعرفة الموضوعية لمختلف قدرات المترشح من خلال الاتصال المباشر والوقوف امام اللجنة ولهذا ارتاينا ان نضع بين أيديكم تجارب بعض المترشحين السابقة في الموضوع لمعرفة طبيعة الأسئلة التي تطرح ،وكذا مختلف الحيثيات المحيطة بها .
================================================
================================================
السلك الابتدائي
ما أن دخلت للقاعة حتى مدت إلي إمرأة من اللجنة التي تتكون من إمرأتين إمرأة شابة جميلة و جذابة و أخرى على مشارف التقاعد يتسلل الشيب إلى مفرقيها نظراتها تكفي أن تفقدك طعم الأمل ثم رجل خمسيني يبدو من سمته أنه رئيس اللجنة و قائد الحملة ٠ المهم مدت إلي المرأة الجميلة ورقة بابتسامة ساحرة رقص قلبي طربا لهذا الوجه المليح ، أخدت الورقة و جلست جلسة الواثق قبل أن أصدم بنص فرنسي كيلومتري و مركب مدلل بأسئلة كثيرة فك رموزها فقط يحتاج لعقل فولتير . تسمرت في مكاني مندهشا و أنا الذي لا أجيد لغة موليير بشكل يجعلني أفهم مصطلحات النص المركبة . نبهني رئيس اللجنة إلى الوقت قائلا : أمامك عشرة دقائق بلكنة فرنسية ٠ كان نصا معقدا للغاية أطرقت رأسي عساي أجمع ما تشتت و ألملم جراح الصدمة ٠ صدقوني إنتهت العشر دقائق دون حتى أن أجد عنوانا للنص ٠ قدمت إلى اللجنة متثاقلا قبل أن تقدفني الساحرة بسحرها الحلال ليرجع شيء من الأمل ٠ طلب مني الرجل الخمسيني أن أقدم سيرتي الذاتية إستجمعت قواي الفكرية و اللغوية لكن بدون فائدة ٠ لساني ليس فرنكفونيا لم يألف لغة النخب ٠ تناسلت الأسئلة و تكاترت الإجوبة الخاطئة شعرت بمؤامرة تحاك ضدي أو هكذا بدت لي الأمور ٠ المرأة العجوز تسألني أسئلة غريبة غرابة وجهها القبيح كلما تهيأت لأجيب بلكنتي الفرنسية الركيكة و المنهكة إلا و تصيدت أخطائي مثنى و ثلاث و رباع لتذكرني بقاعدة نحوية أو صرفية فكنت كالجندي البنغالي أقاتل بدون سلاح ٠ ما أن أتوجه ببصري للمرأة الجذابة إلأ و إبتسمت في وجهي دون أن تنبس ببنت شفة أتحامل على نفسي كي لا أضيع و يضيع كد الليالي البيض ٠ طلبوا مني قراءة فقرة من النص بصوت مرتفع و مجلجل فعلت ذلك ثم أمطروني بأسئلة الفهم حيث لا جواب ٠ قبل أن يأمرني الرئيس بكتابة جملة من النص على السبورة كتبتها لكن من فرط إرتباكي وقعت في خطأين لا يغتفران البوح بهما من المفضحات ٠ عدت أدراجي نحو اللجنة ما أن قعدت حتى شكروني بايقاع تسكنه نبرة الأسى و الأسف ٠ لحظتها إنتفظت في وجه الإثنين : أين أسئلة اللغة العربية ما فعلتموه جريمة في حقي ثم توسلت منهم أن يقدروا حالتي النفسية قبل أن أطلب تعاطفهم معي أثناء التنقيط ٠ الجميلة أخدت تردد : ما غادي إكون غير الخير يا خويا ٠ أما الكارثة و الوحش لم يتقبلوا ثورتي عليهم و إكتفوا بنظراتهم الحادة نحوي و إحتفظوا بسر الثأر و الإنتقام ٠
هذه قصتي مع الشفوي أقسم لكم أن كل ما ذكرته من وحي الواقع و ليس نسيج خيال . ٠٠٠ أسألكم أن تدعو لي بالنجاح كما أتمنى لكم من كل قلبي النجاح و التميز و شكرا
ما أن دخلت للقاعة حتى مدت إلي إمرأة من اللجنة التي تتكون من إمرأتين إمرأة شابة جميلة و جذابة و أخرى على مشارف التقاعد يتسلل الشيب إلى مفرقيها نظراتها تكفي أن تفقدك طعم الأمل ثم رجل خمسيني يبدو من سمته أنه رئيس اللجنة و قائد الحملة ٠ المهم مدت إلي المرأة الجميلة ورقة بابتسامة ساحرة رقص قلبي طربا لهذا الوجه المليح ، أخدت الورقة و جلست جلسة الواثق قبل أن أصدم بنص فرنسي كيلومتري و مركب مدلل بأسئلة كثيرة فك رموزها فقط يحتاج لعقل فولتير . تسمرت في مكاني مندهشا و أنا الذي لا أجيد لغة موليير بشكل يجعلني أفهم مصطلحات النص المركبة . نبهني رئيس اللجنة إلى الوقت قائلا : أمامك عشرة دقائق بلكنة فرنسية ٠ كان نصا معقدا للغاية أطرقت رأسي عساي أجمع ما تشتت و ألملم جراح الصدمة ٠ صدقوني إنتهت العشر دقائق دون حتى أن أجد عنوانا للنص ٠ قدمت إلى اللجنة متثاقلا قبل أن تقدفني الساحرة بسحرها الحلال ليرجع شيء من الأمل ٠ طلب مني الرجل الخمسيني أن أقدم سيرتي الذاتية إستجمعت قواي الفكرية و اللغوية لكن بدون فائدة ٠ لساني ليس فرنكفونيا لم يألف لغة النخب ٠ تناسلت الأسئلة و تكاترت الإجوبة الخاطئة شعرت بمؤامرة تحاك ضدي أو هكذا بدت لي الأمور ٠ المرأة العجوز تسألني أسئلة غريبة غرابة وجهها القبيح كلما تهيأت لأجيب بلكنتي الفرنسية الركيكة و المنهكة إلا و تصيدت أخطائي مثنى و ثلاث و رباع لتذكرني بقاعدة نحوية أو صرفية فكنت كالجندي البنغالي أقاتل بدون سلاح ٠ ما أن أتوجه ببصري للمرأة الجذابة إلأ و إبتسمت في وجهي دون أن تنبس ببنت شفة أتحامل على نفسي كي لا أضيع و يضيع كد الليالي البيض ٠ طلبوا مني قراءة فقرة من النص بصوت مرتفع و مجلجل فعلت ذلك ثم أمطروني بأسئلة الفهم حيث لا جواب ٠ قبل أن يأمرني الرئيس بكتابة جملة من النص على السبورة كتبتها لكن من فرط إرتباكي وقعت في خطأين لا يغتفران البوح بهما من المفضحات ٠ عدت أدراجي نحو اللجنة ما أن قعدت حتى شكروني بايقاع تسكنه نبرة الأسى و الأسف ٠ لحظتها إنتفظت في وجه الإثنين : أين أسئلة اللغة العربية ما فعلتموه جريمة في حقي ثم توسلت منهم أن يقدروا حالتي النفسية قبل أن أطلب تعاطفهم معي أثناء التنقيط ٠ الجميلة أخدت تردد : ما غادي إكون غير الخير يا خويا ٠ أما الكارثة و الوحش لم يتقبلوا ثورتي عليهم و إكتفوا بنظراتهم الحادة نحوي و إحتفظوا بسر الثأر و الإنتقام ٠
هذه قصتي مع الشفوي أقسم لكم أن كل ما ذكرته من وحي الواقع و ليس نسيج خيال . ٠٠٠ أسألكم أن تدعو لي بالنجاح كما أتمنى لكم من كل قلبي النجاح و التميز و شكرا
=======================================================
السلك الابتدائي .
ابتدأت بالتعريف عن نفسي بالفرنسية الحمد لله ثم أعطوني نصا قرأته أمامهم و أعطيتهم الفكرة العامة له .
السلك الابتدائي .
ابتدأت بالتعريف عن نفسي بالفرنسية الحمد لله ثم أعطوني نصا قرأته أمامهم و أعطيتهم الفكرة العامة له .
اﻷسئلة التي طرحت علي كانت كالتالي
:
التعريف بالنعت و البدل و الحال و الأسماء المعتلة بكل أنواعهم و إعطاء مثال لكل واحد ، ثم بعدها إعطاء الحجوم و المساحات لكل اﻷشكال التي أعرفها
-ذكر الألوان الرئيسية و الثانوية - اذكر رسام مع لوحة له قلت ليوناردو دافنشي لوحة الجوكاندا الموناليزا
ما هو الكتاب اﻷبيض - ما هو المخطط الإستعجالي - ما هي الجدادة - ما هي أنواع البيداغوجيات مع ذكر مثال لكل نوع
كيف يمكن أن تستخدمي كل ما درسته و تجاربك السابقة في قسمك
ما الذي تقوم مدينتك طنجة ببنائه حاليا الميناء المتوسطي و ما هو دوره في خلق فرص الشغل مستثمرين جدد وبذلك إدخال العملة الصعبة ..
إذا كنت وزيرة التعليم نا يمكنك فعله لتحسين التعليم الإبتدائي
ecrire une phrase au tableau et la transformer a la forme passive
le fantôme a cassé le vase
que signifie un fantôme :
de quoi ce compose cette phrase sujet +verbe+ cod
conjuger le verbe cassé au passé composé
quels sont les systémes d exploitation msdos windowd linux
chno lit9dri tasta3mlih f 9issm j ai dit power point
======================================================
التعريف بالنعت و البدل و الحال و الأسماء المعتلة بكل أنواعهم و إعطاء مثال لكل واحد ، ثم بعدها إعطاء الحجوم و المساحات لكل اﻷشكال التي أعرفها
-ذكر الألوان الرئيسية و الثانوية - اذكر رسام مع لوحة له قلت ليوناردو دافنشي لوحة الجوكاندا الموناليزا
ما هو الكتاب اﻷبيض - ما هو المخطط الإستعجالي - ما هي الجدادة - ما هي أنواع البيداغوجيات مع ذكر مثال لكل نوع
كيف يمكن أن تستخدمي كل ما درسته و تجاربك السابقة في قسمك
ما الذي تقوم مدينتك طنجة ببنائه حاليا الميناء المتوسطي و ما هو دوره في خلق فرص الشغل مستثمرين جدد وبذلك إدخال العملة الصعبة ..
إذا كنت وزيرة التعليم نا يمكنك فعله لتحسين التعليم الإبتدائي
ecrire une phrase au tableau et la transformer a la forme passive
le fantôme a cassé le vase
que signifie un fantôme :
de quoi ce compose cette phrase sujet +verbe+ cod
conjuger le verbe cassé au passé composé
quels sont les systémes d exploitation msdos windowd linux
chno lit9dri tasta3mlih f 9issm j ai dit power point
======================================================
الأسئلة التي طرحت علي في
المقابلة الشفوية:
1-عرف بنفسك؟
2-اقرأ النص بالفرنسية؟ ما هو مرادف كلمة كذا؟
3-لو درست هذا النص وطلب منك أن تسأل تلاميذك
سؤالين ما هما؟
4-الميثاق الوطني للتربية والتكوين ماذا تعني لك
هذه الجملة؟
5-ماذا تعرف عن الحياة المدرسية؟
6-عندك حساب فايس إذا كان لماذا تلجه؟
7-لماذا الأمازيغية؟ أو ليست القناة الأمازيغية
مجرد أكذوبة؟ ما رأيك.
8-ما هي أدوار المدرس؟
9-لو أنك حضرت أول حصة دراسية، ماذا ستفعل؟
10-ما التقويم الشخصي؟ ما أنواع التقويم؟
11-هل توافق ربط الفضاء المدرسي بالأنترنيت؟
12-يقال أنه عندنا دستوران الدستور و القرآن، هل تصدق
ذلك؟ ما رايك؟
13-كيف تقيس الفروقات بين المتعلمين في مادة
الرياضيات مثلا؟
14-هل تملك حاسوب؟ هل تستعمل البرمجيات؟
15-لماذا اخترت التدريس وكان يليق بك أن تترشح
لمزوالة المرشدين( طرح علي هذا السؤال لأن تخصصي تربية إسلامية)
16-هل تعرف الأمازيغية؟
17-ما الفرق بين المدرس والداعية والمفتي؟
18- ما هي الكتب الأخيرة التي قرأتها؟
19- أسئلة أخرى لست أذكرها
=====================================================
بعد أيام من الإنتظار و
الإعداد جاء موعد الإمتحان حيث يعز المرء أو يهان،من شدة التفكير و الترقب غاب عن
جفوني طعم النوم،فتلك الليلة هي ليلة الدخلة بالنسبة لي ! الدخول إلى عالم الوظيفة
العمومية و الهروب من شبح البطالة و المعاناة و الحسرة.. أصبح اليوم المنتظر أخذت
حماما ساخنا ارتديت بعده ملابس كلاسيكية نوعا ما، لم أعتد ارتدائها لا لشيء إلا لأن
الهندام كان ضمن المعايير التي تعتمدها اللجنة في التنقيط فأردت أن أبدو رجل تعليم
من النظرة الأولى.. خرجت من البيت و دعوات أمي تتبعني إلى الباب.. ثم انطلقت
مسرعا نحو محطة الحافلة التي ستقلني إلى المركز الجهوي حيث موعدي الغرامي الأول مع
الوظيفة العمومية التي قد تأتي و قد لا تأتي،تأخرت الحافلة فآترث السلامة و
استقليت طاكسي صغير ببعض الدراهم من مدخراتي الشخصية،وصلت إلى المركز معتقدا أنني
أول الواصلين فإذا بي أفاجئ بجمع ليس بالقليل، تأكدت من اسمي بأنه موجود في
اللائحة و اطلعت على رقم اللجنة التي ستجتاز لي المقابلة الشفوية..أثناء أوقات
الإنتظار كنا ما إن نرى أحدا قد خرج من المقابلة حتى ننقض عليه كما ينقض الأسد على
فريسته طمعا في الحصول على معلومات ثمينة قد تنفع فيما بعد، شنو سولوك ؟ شنو
جاوبتي؟ ساولوك على كذا ؟ بعد ساعة من الانتظار فإذا بي أسمع اسمي.. فدخلت ألقيت
التحية على اللجنة بنبرة الواثق من النصر (و كأنني بصدد مقابلة نهائية لكأس العالم
) أمدني أحد أفراد اللجنة بورقتين إحداهما بالعربية و أخرى بالفرنسية و منحني 15
دقيقية للإعداد،قرأتهما جيدا حاولت شرح المفردات الصعبة،و تكوين الفكرة الأساسية
لكل نص،كان النص بالعربية يتحدث عن الميثاق الوطني للتربية و التكوين و النص
بالفرنسية عن الإعلام..بعد انتهاء اللجنة من المترشح الذي يسبقني حان دوري، ألقيت
التحية و جلست كانت اللجنة مكونة من رجلين و امرأة و يالها من امرأة ما إن نظرت
إليها حتى غزت ابتسامتها الرقيقة وجهها الجميل،ابتسامة تنفض عنك عناء و مشقة
الاستعداد للمباراة في لحظات، فبادرتني بسؤال قدم نفسك ؟ و كذلك فعلت،بعدها
طالبتني بقراءة النص فقرأته قراءة رجت أرجاء القاعة و كأن عصام الشوالي من يقرأ لا
أنا في ختام القراءة طرحت علي عدة أسئلة تمحورت غالبيتها عن الميثاق الوطني فأجبتها
بطريقة أحسست أنها نالت إعجابها..بعدها تدخل مسيو رئيس اللجنة الذي باغتني بلغة
موليير بأسئلة تهم فحوى النص فأجبته بطلاقة و بلغة شبه خالية من الأخطاء لا أعلم
كيف أجراها الله على لساني.. لعلها دعوات أمي فعلت فعلها و آتت أكلها..في حين لم
يسألني العضو الثالث الذي ظل صامتا و متجاهلا لي طيلة المقابلة و يرمقني بنظرات
غريبة بين الفينة و الأخرى و أنا أقول في قرارة نفسي يا جبل ما يهزك ريح و الحق
الله تا قلتها هههه..فسألني كيف تتعامل مع تلميذ إنطوائي لديك في القسم ؟ فأجبته
كالتالي "أولا علينا أن نتعرف على الأسباب التي دفعته إلى الإنطواء على ذاته
من خلال ربط جسور التواصل مع أسرته و معالجتها و ثانيا إدماجه في الأنشطة الموازية
داخل المؤسسة التعليمية من مسرح،ألعاب،أنشطة ثقافية" فشكرني و قال حظ موفق
أستاذ !! فخرجت و أنا عاقد العزم على أنه في حالة عدم قبولي هذه السنة فلن أعيد
اجتياز هذه المباراة مرة أخرى.
اولا قدمي نفسك بالعربية والفرنسية
Quelle est la différence entre l'ensiegnement et l' apprentissage ?
كيف تتعاملين مع التلميذ الجد مشاغب ؟اجيبي باللغة العربية والفرنسية .
لماذا اخترت التعليم (بعد اجابتي )قالوا لي هناك البعض يشتكي من هذه المهنة " لكونها كتعصب وفيها تمارة ووو" اليس كذلك ؟
لماذا اخترت التعليم الابتدائي وليس الاعدادي ؟ بما انك اخترت الابتدائي يعني انك غير قادرة على التدريس بباقي المستويات او اكثر من ذلك لست قادرة على التعامل مع التلميذ المراهق
ماهي الاصلاحات التي عرفها التعليم بالمغرب بالاحرى ماهي المراحل التي مر منها ؟
متى كان المخطط الاستعجالي ؟
ماذا تعرف عن المجلس الاعلى للتربية والتكوين ؟ من الذي يتراسه ؟
ماذا تعرف عن مسار ؟
فيما يمكن ان يستخدم المعلم الانترنيت ؟
هل لديك حاسوب ؟
لو اصطحبتك معي لشراء حاسوب ماذا ستختارين لي ؟ (وهناك اسئلة اخرى في مجال المعلوميات لم اتذكرها بالكامل )
ما جمع الكلمات التالية : فرس ؛ شعب ؛ ....ماهي انواع الجموع
هل ترى ان هناك فرق بين التلميذ قديما وحديثا ؟ (كانت اجابتي نعم هناك فرق...) ما السبب في ذلك في نظرك ؟
اعرب الجملة التالية : دخل الاستاذ مبتسما
تفضلي الى السبورة :"اكتب العددان الكسريان ..
انجزي عملية الجمع بين هذين العددين
ما الفرق بين العدد العشري والعدد الكسري
ارسمي مثلثا ، واحسبي محيطه .
واسئلة اخرى لم اتذكرها
اتمنى التوفيق للجميع
نصيحة لا للارتباك حاولوا تبينو عندكم شخصية قوية والثقة بالنفس
اليكم بعد
الاسئلة طرحت على بعض المترشحين و المترشحات حيث كنت اخدا ورقة وقلم و كلما خرج
مترشح او مترشحة الا وسالته *شنوا نوع الاسئلة لي طرحو عليك* ودونتها في الورقة و
حاولت ان اجيب عنها بطريقة ملخصة لان الوقت لم يعد كافيا للمراجعة
بيداغوجيا الخطأ:
هي تصور ممنهج لعملية التعليم والتعلم ,يقوم على اعتبار الخطإ إستراتيجية للتعليم والتعلم.
الوسائل البيداغوجية
هي مجموع الادوات و الاجهزة التي يستعين بها المدرس في القاء درسه من اجل الايضاح و الافهام بغية تحقيق الاهداف المسطرة للدرس.
التربية:
هي التنشئة الاجتماعية أي مختلف السلوكات والعادات والتقاليد التي يتعلمها الفرد من اجل الاندماج في المجتمع.
من هو رئيس الحكومة - من هو وزير التربية الوطنية
كيف تقسم السبورة
تقسم الى اربعة اقسام و تكون الكتابة من اليمين الى اليسار بالنسبة للعربية و من اليسار الى اليمين بالنسبة للغات الاجنبية
ﻋﻠم اﻟﺗدرﯾس اﻟﻌﺎم:
ماذا تعرف عن الطريقة اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﺣوارﯾﺔ في التدريس: ھﻲ اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن واﻟﻣدرس، أو ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن أﻧﻔﺳﮭم ﻣن ﺧﻼل اﻟﻌﻣل ﺑﺎﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت
لماذا اجتزت مباراة التعليم الإعدادي وليس التأهيلي؟
بيداغوجيا الخطأ:
هي تصور ممنهج لعملية التعليم والتعلم ,يقوم على اعتبار الخطإ إستراتيجية للتعليم والتعلم.
الوسائل البيداغوجية
هي مجموع الادوات و الاجهزة التي يستعين بها المدرس في القاء درسه من اجل الايضاح و الافهام بغية تحقيق الاهداف المسطرة للدرس.
التربية:
هي التنشئة الاجتماعية أي مختلف السلوكات والعادات والتقاليد التي يتعلمها الفرد من اجل الاندماج في المجتمع.
من هو رئيس الحكومة - من هو وزير التربية الوطنية
كيف تقسم السبورة
تقسم الى اربعة اقسام و تكون الكتابة من اليمين الى اليسار بالنسبة للعربية و من اليسار الى اليمين بالنسبة للغات الاجنبية
ﻋﻠم اﻟﺗدرﯾس اﻟﻌﺎم:
ماذا تعرف عن الطريقة اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﺣوارﯾﺔ في التدريس: ھﻲ اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن واﻟﻣدرس، أو ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن أﻧﻔﺳﮭم ﻣن ﺧﻼل اﻟﻌﻣل ﺑﺎﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت
لماذا اجتزت مباراة التعليم الإعدادي وليس التأهيلي؟
ما هو هو
التعليم عن بعد؟ كيف تتعامل مع تلميذ له مشاكل نفسية؟
ما هي مواصفات
الدرس الناجح؟ أعرب "شمس مذبوحة وقمر مسجون"
من هو شاعر الرسول عليه الصلاة والسلام ؟تكلم عنه؟
اذا اتتك وظيفة أحسن من التعليم ؟ ماذا ستقرر؟
من هو شاعر الرسول عليه الصلاة والسلام ؟تكلم عنه؟
اذا اتتك وظيفة أحسن من التعليم ؟ ماذا ستقرر؟
ما هو اخر
كتاب قراته؟
من هو اشهر خطيب في العصر الجاهلي؟ تكلم عنه؟
من هو اشهر خطيب في العصر الجاهلي؟ تكلم عنه؟
==========================================================
شعبة الاجتماعيات - الثانوي التأهيلي
السلام عليكم
تقبلو مروري
ارتأيت أن أشاطركم تجربتي الشخصية بخصوص مباراة الشفوي السنة الماضية دورة يوليوز 2014
تخصص اﻹجتماعيات .. إعدادي
تخصصي في الجامعة كان الجغرافيا
اﻷسئلة التي طرحت علي كاﻵتي :
- عرف بنفسك
- عرف الجغرافيا
- تحدث عن موضوع بحثك لنيل شهادة اﻹجازة
- ما علاقة موضوع بحثك بالجغرافيا
- تعرف على أسماء مؤلفي الكتب التاريخية التالية : اﻹستقصا - تاريخ تطوان - تاريخ الدولة السعيدة - مجمل تاريخ المغرب - روض القرطاس ( و مؤلفات أخرى نسيت عنوانها نظرا لكثرة عددها تقريبا 12 )
- عطاوني نص يتحدث عن أحمد المنصور السعدي و مولاي إسماعيل طلبو مني نقراه بصوت مرتفع و طرحو عليا اﻷسئلة اﻵتية :
- كم دامت فترة حكم كل من مولاي إسماعيل و أحمد المنصور السعدي
- من ثار على المولى إسماعيل
- ما هي اﻷسس اﻹقتصادية التي كان يعتمد عليها اﻹقتصاد المغربي في عهد كل من مولى إسماعيل و أحمد المنصور السعدي
- في عهد أحمد المنصور السعدي هل كان السكر يصدر خام أم كان يصنع في مصانع بالمغرب
- ما هي علاقة أحمد المنصور السعدي بالملكة البريطانية إليزابيت ( كانت علاقة دبلوماسية و سياسية جيدة ... ابحثو في الموضوع )
- تحدث عن الحرب العالمية الثانية
- سنة انطلاق و نهاية الحرب العالمية الثانية ( اللجنة فبعض اللحظات كتبغي تختبر ثقة المترشح في النفس و مدى تحكمو في أعصابه ... جاوبتهم أن الحرب انتهت سنة 1945 .. و بقاوا كيسولو لاااا واش متأكد مكنظنوش أنها السنة صحيحة ... كيبغيوا يزعزعو ثقة المترشح فمعلومات ديالو )
- دول المشاركة في الحرب
- ما مدى استفادة و.م.أ من الحرب
- تحدث عن الخصائص الجيولوجية و التاريخية و البشرية و الطبيعية للمنطقة التي أنتمي إليها
- ما ذا فعل المولى الرشيد القرن 17 في المنطقة الشرقية
- طلبو مني نووض للسبورة و نشرح ما يلي :
الديموقراطية هي أساس كل تنمية شاملة
- تحدث عن المخطط اﻹستعجالي
الله يوفقكم
راه كيسولو حتى فالفرنسية و اﻹعلاميات
( أنا مسولونيس فيهم )
بعض المترشحين طلبو منهم يترجمو مصطلحات جغرافية من العربية إلى الفرنسية
مدة المقابلة الشفوية استمرت زهاء 50 دقيقة
لم أوفق في أن اكون ضمن اللائحة الرسمية النهائية و اكتفيت بلائحة اﻹنتظار
أن تكون (ي) إجابتك (ي) صحيحة لا يعني أنك ستكون ضمن اللائحة النهائية .. فسلم التنقيط للشفوي يعتمد على عدة جزيئات
أنصحكم باﻹطلاع على سلم تنقيط الشفوي
الله المستعان
نتمنى تستافدو من هاد التجربة
حظ موفق لجميع المترشحين
شعبة الاجتماعيات - الثانوي التأهيلي
السلام عليكم
تقبلو مروري
ارتأيت أن أشاطركم تجربتي الشخصية بخصوص مباراة الشفوي السنة الماضية دورة يوليوز 2014
تخصص اﻹجتماعيات .. إعدادي
تخصصي في الجامعة كان الجغرافيا
اﻷسئلة التي طرحت علي كاﻵتي :
- عرف بنفسك
- عرف الجغرافيا
- تحدث عن موضوع بحثك لنيل شهادة اﻹجازة
- ما علاقة موضوع بحثك بالجغرافيا
- تعرف على أسماء مؤلفي الكتب التاريخية التالية : اﻹستقصا - تاريخ تطوان - تاريخ الدولة السعيدة - مجمل تاريخ المغرب - روض القرطاس ( و مؤلفات أخرى نسيت عنوانها نظرا لكثرة عددها تقريبا 12 )
- عطاوني نص يتحدث عن أحمد المنصور السعدي و مولاي إسماعيل طلبو مني نقراه بصوت مرتفع و طرحو عليا اﻷسئلة اﻵتية :
- كم دامت فترة حكم كل من مولاي إسماعيل و أحمد المنصور السعدي
- من ثار على المولى إسماعيل
- ما هي اﻷسس اﻹقتصادية التي كان يعتمد عليها اﻹقتصاد المغربي في عهد كل من مولى إسماعيل و أحمد المنصور السعدي
- في عهد أحمد المنصور السعدي هل كان السكر يصدر خام أم كان يصنع في مصانع بالمغرب
- ما هي علاقة أحمد المنصور السعدي بالملكة البريطانية إليزابيت ( كانت علاقة دبلوماسية و سياسية جيدة ... ابحثو في الموضوع )
- تحدث عن الحرب العالمية الثانية
- سنة انطلاق و نهاية الحرب العالمية الثانية ( اللجنة فبعض اللحظات كتبغي تختبر ثقة المترشح في النفس و مدى تحكمو في أعصابه ... جاوبتهم أن الحرب انتهت سنة 1945 .. و بقاوا كيسولو لاااا واش متأكد مكنظنوش أنها السنة صحيحة ... كيبغيوا يزعزعو ثقة المترشح فمعلومات ديالو )
- دول المشاركة في الحرب
- ما مدى استفادة و.م.أ من الحرب
- تحدث عن الخصائص الجيولوجية و التاريخية و البشرية و الطبيعية للمنطقة التي أنتمي إليها
- ما ذا فعل المولى الرشيد القرن 17 في المنطقة الشرقية
- طلبو مني نووض للسبورة و نشرح ما يلي :
الديموقراطية هي أساس كل تنمية شاملة
- تحدث عن المخطط اﻹستعجالي
الله يوفقكم
راه كيسولو حتى فالفرنسية و اﻹعلاميات
( أنا مسولونيس فيهم )
بعض المترشحين طلبو منهم يترجمو مصطلحات جغرافية من العربية إلى الفرنسية
مدة المقابلة الشفوية استمرت زهاء 50 دقيقة
لم أوفق في أن اكون ضمن اللائحة الرسمية النهائية و اكتفيت بلائحة اﻹنتظار
أن تكون (ي) إجابتك (ي) صحيحة لا يعني أنك ستكون ضمن اللائحة النهائية .. فسلم التنقيط للشفوي يعتمد على عدة جزيئات
أنصحكم باﻹطلاع على سلم تنقيط الشفوي
الله المستعان
نتمنى تستافدو من هاد التجربة
حظ موفق لجميع المترشحين
=========================================================
ثانوي تأهيلي : اللغة العربية
اليوم من الساعة 10 إلى 11
اجتزت المقابلة الشفوية. تمحور النقاش حول:
ـ المفاضلة بين النثر و النظم
ـ عمود الشعر عند الآمدي و تفضيله للبحتري على حساب أبي تمام
ـ في قضايا التعليم، تمت مناقشتي حول " اقتراح عيوش اعتماد الدارجة في التعليم " و المناظرة بينه و بين العروي....
*************
اللغة العربية - اعدادي
جزء من مقابلتي الشفهية لولوج المراكز الجهوية للتربية و التعليم //تخصص عربية إعدادي..نشرتها للإفادة..
الحمد لله..حاولت أن أدفع بهم نحو نقاط قوتي..و ضمنها بحث الإجازة ..و قلت لهم في التقديم عندما طلب مني التعريف بنفسي ..أنني أحب الإعراب..كان هدفي من ذلك أن أربح الوقت..فقالوا لي ..ستنهض إلى السبورة لنرى ذلك ههه فرددت عليهم بكل تقة..إن شاء الله..و عندما نهضت إلى السبورة كان الأستاذ المكلف بمادة التخصص قد طلب مني أن أكتب بيتا شعريا..أملاه علي ففعلت ذلك..و بعدها لاحظت أنه كان يحاول أن يربكني و يخلط علي الأوراق..لكنني كنت أنتبه..حيث إن أستاذ التربية أو علم النفس قال لي باستهزاء ما اسم هذا الدرس ..فقلت له ..العدد..فرد ساخرا هل نحن في الرياضيات ..قلت لا بل في النحو..و في كتبه نجد هذا العنوان الكبير..كما حاول أن يلبس علي بين البناء لغير الفاعل و كذا المطاوعة باعتبار أن هذا الأخير موضوع بحثي..لكنني وضحت له نقط الالتقاء و نقط الاختلاف....بكل ثقة و يقين ..فما كان منهم إلا الصمت و المرور لفكرة أو سؤال آخر...كما اتفقا على ان يشتتا تركيزي بين اللام التي تعمل عمل ليس و لام النافية للجنس ..و الحمد لله كنت أعرف الفرق ..و لو أن التفريق و الجواب جاء متأخرا بعض الشيْء...أما بعض الجمل التي قدمت لي في الإعراب فقد أعربتها بسهولة...هذا و في علم العروض ..سئلت عن عدد بحور الشعر ..و هي ستة عشر بحرا..آخرها البحر المتدارك و تفعلته هي ..فعلن فعلن فعلن فعل..هكذا كانت إجابتي..بعدها طلب مني التقطيع العروضي للبيت ..و القاعدة التي نستند إليها في ذلك فقلت لهم إن القاعدة هو ما يلفظ يكتب و ما لا يلفظ لا يكتب و كذا تفكيك الشدة و إشباع الحرف الأخير..و لم يدعاني أتمم تقطيع البيت الشعري نظرا لضيق الوقت..و إلى جانب ذلك طلب مني تعريف القافية مع تحديدها ..و ذكرها نوعيها ..و تقديم تفعيلات بعض البحور الشعرية..و الحمد لله توفقت في ذلك..و إلى هنا طلب مني ان أجلس مع إشارة إلى أن اللقاء قد انتهى قبل ان أن يسألني الآخر سؤالا واحدا في الفرنسية لم أتمكن من الإجابة عليه...و في النهاية قالوا لي الله يسهل..
ـ المفاضلة بين النثر و النظم
ـ عمود الشعر عند الآمدي و تفضيله للبحتري على حساب أبي تمام
ـ في قضايا التعليم، تمت مناقشتي حول " اقتراح عيوش اعتماد الدارجة في التعليم " و المناظرة بينه و بين العروي....
*************
اللغة العربية - اعدادي
جزء من مقابلتي الشفهية لولوج المراكز الجهوية للتربية و التعليم //تخصص عربية إعدادي..نشرتها للإفادة..
الحمد لله..حاولت أن أدفع بهم نحو نقاط قوتي..و ضمنها بحث الإجازة ..و قلت لهم في التقديم عندما طلب مني التعريف بنفسي ..أنني أحب الإعراب..كان هدفي من ذلك أن أربح الوقت..فقالوا لي ..ستنهض إلى السبورة لنرى ذلك ههه فرددت عليهم بكل تقة..إن شاء الله..و عندما نهضت إلى السبورة كان الأستاذ المكلف بمادة التخصص قد طلب مني أن أكتب بيتا شعريا..أملاه علي ففعلت ذلك..و بعدها لاحظت أنه كان يحاول أن يربكني و يخلط علي الأوراق..لكنني كنت أنتبه..حيث إن أستاذ التربية أو علم النفس قال لي باستهزاء ما اسم هذا الدرس ..فقلت له ..العدد..فرد ساخرا هل نحن في الرياضيات ..قلت لا بل في النحو..و في كتبه نجد هذا العنوان الكبير..كما حاول أن يلبس علي بين البناء لغير الفاعل و كذا المطاوعة باعتبار أن هذا الأخير موضوع بحثي..لكنني وضحت له نقط الالتقاء و نقط الاختلاف....بكل ثقة و يقين ..فما كان منهم إلا الصمت و المرور لفكرة أو سؤال آخر...كما اتفقا على ان يشتتا تركيزي بين اللام التي تعمل عمل ليس و لام النافية للجنس ..و الحمد لله كنت أعرف الفرق ..و لو أن التفريق و الجواب جاء متأخرا بعض الشيْء...أما بعض الجمل التي قدمت لي في الإعراب فقد أعربتها بسهولة...هذا و في علم العروض ..سئلت عن عدد بحور الشعر ..و هي ستة عشر بحرا..آخرها البحر المتدارك و تفعلته هي ..فعلن فعلن فعلن فعل..هكذا كانت إجابتي..بعدها طلب مني التقطيع العروضي للبيت ..و القاعدة التي نستند إليها في ذلك فقلت لهم إن القاعدة هو ما يلفظ يكتب و ما لا يلفظ لا يكتب و كذا تفكيك الشدة و إشباع الحرف الأخير..و لم يدعاني أتمم تقطيع البيت الشعري نظرا لضيق الوقت..و إلى جانب ذلك طلب مني تعريف القافية مع تحديدها ..و ذكرها نوعيها ..و تقديم تفعيلات بعض البحور الشعرية..و الحمد لله توفقت في ذلك..و إلى هنا طلب مني ان أجلس مع إشارة إلى أن اللقاء قد انتهى قبل ان أن يسألني الآخر سؤالا واحدا في الفرنسية لم أتمكن من الإجابة عليه...و في النهاية قالوا لي الله يسهل..
====================================================
Examen de français ce matin, centre d'Oujda
1-lecture de trois extraits de romans
2-présentation
3- dégager les caractéristiques et différences des trois extraits
4- comment les présenter en classe
5- la majorité des questions était sur les extraits proposés
6- programme du qualifiant: les œuvres étudiées
Bon courage
1-lecture de trois extraits de romans
2-présentation
3- dégager les caractéristiques et différences des trois extraits
4- comment les présenter en classe
5- la majorité des questions était sur les extraits proposés
6- programme du qualifiant: les œuvres étudiées
Bon courage
==================================================================
. français ens
1.presentez vous
2.presenter le texte
Paratexte..type de texte..figures de style..champs lexicaux..
3.reconnaitre une figure de style donnée
4.conotation/denotation
5.utilisation de l'informatique en enseignement
1.presentez vous
2.presenter le texte
Paratexte..type de texte..figures de style..champs lexicaux..
3.reconnaitre une figure de style donnée
4.conotation/denotation
5.utilisation de l'informatique en enseignement
=========================================================
mon expérience à l'oral
L’examen oral débute par un tirage au sort, le numéro que vous choisissez correspond au texte, moi je suis tombé sur un qui parle sur l'apport de l'école française.il n'était pas facile, il véhicule des notions fortes qui exigent une réflexion, et une méditation.après la préparation qui a duré 15min, deux professeurs s'alternent pour vous tirer la langue; tout ce que vous dites est reformulé et réorienté vers toi d'une façon malicieuse, et que le candidat doit toujours être veillant, et qu'il écoute bien la question avant une précipitation non calculée, car une poignée des candidats ont été pris de leur langue.après un échange, l’examinateur passe au sujet concernant le programme au qualifiant, des questions concernant la nouveauté adoptée en ce cycle après la réforme, de plus des questions personnelles en relation avec vous en l'occurrence, quel est le grain de sel que tu peux ajouter à ce cycle.après j'ai reçu un chapelet de questions en relation avec les tic, et que peuvent ajouter à l'enseignement apprentissage. Enfin les deux examinateurs de français vous laisse au troisième élément qui est le professeur des sciences de l'éducation, celui-ci m'a posé des questions en arabe, en relation avec les approches par compétences, la charte nationale.de toute façon ce que je peux confirmer que l'oral restera une expérience que tu ne peux pas la circonscrire, car elle est dépendante du niveau du candidat, ses atouts, ses points forts pour gérer la discussion, en un mot, avoir une compétence communicationnelle. ma devise pour vous, soyez concis et précis, formulez vos phrases d'une façon claire et pertinente.je vous souhaite bonne chance.(NB, le lieu CRMEF de Tanger)
L’examen oral débute par un tirage au sort, le numéro que vous choisissez correspond au texte, moi je suis tombé sur un qui parle sur l'apport de l'école française.il n'était pas facile, il véhicule des notions fortes qui exigent une réflexion, et une méditation.après la préparation qui a duré 15min, deux professeurs s'alternent pour vous tirer la langue; tout ce que vous dites est reformulé et réorienté vers toi d'une façon malicieuse, et que le candidat doit toujours être veillant, et qu'il écoute bien la question avant une précipitation non calculée, car une poignée des candidats ont été pris de leur langue.après un échange, l’examinateur passe au sujet concernant le programme au qualifiant, des questions concernant la nouveauté adoptée en ce cycle après la réforme, de plus des questions personnelles en relation avec vous en l'occurrence, quel est le grain de sel que tu peux ajouter à ce cycle.après j'ai reçu un chapelet de questions en relation avec les tic, et que peuvent ajouter à l'enseignement apprentissage. Enfin les deux examinateurs de français vous laisse au troisième élément qui est le professeur des sciences de l'éducation, celui-ci m'a posé des questions en arabe, en relation avec les approches par compétences, la charte nationale.de toute façon ce que je peux confirmer que l'oral restera une expérience que tu ne peux pas la circonscrire, car elle est dépendante du niveau du candidat, ses atouts, ses points forts pour gérer la discussion, en un mot, avoir une compétence communicationnelle. ma devise pour vous, soyez concis et précis, formulez vos phrases d'une façon claire et pertinente.je vous souhaite bonne chance.(NB, le lieu CRMEF de Tanger)
======================================================================
après que j'ai passé mon entretien avec succès ALHAMDOLILAH voila les
questions qui m'ont été posé lors de l'entretien:
1 ) pressentez vous en arabe ou bien en français. .
2) quelle est la relation entre ma licence prof en GRH avec le domaine d'enseignement...?
3)discussion de mon projet de fin d’étude '' stratégies de recrutement dans le secteur privé'' en relation avec le déroulement des entretiens de ce concours ...
4) pourquoi vous n'avez pas continué vos études en cycle supérieur en informatiques puisque aussi j'ai eu le diplôme en réseaux informatiques...?
5) en relation avec la GRH quelles sont les nouveautés en GRH dans le secteur d’éducation et d'enseignement...?
6)l'analyse d'un texte en arabe (l'idée du texte avec discussion, les règles de la langue arabe, les acronymes, les synonymes,...)
7)l'analyse d'un texte en français(l'idée du texte avec discussion, les fonctions grammaticales des mots,conjugaison, syntaxe...)
8) des questions en mathématiques...
9) des questions en sciences d’éducation...
10) assessment center avec une situation-problème...
11)des questions en réseaux informatiques ( LAN,SAN,MAN ..., intranet...., l'NTIC avec sa relation avec l'enseignement..
=================================================
1 ) pressentez vous en arabe ou bien en français. .
2) quelle est la relation entre ma licence prof en GRH avec le domaine d'enseignement...?
3)discussion de mon projet de fin d’étude '' stratégies de recrutement dans le secteur privé'' en relation avec le déroulement des entretiens de ce concours ...
4) pourquoi vous n'avez pas continué vos études en cycle supérieur en informatiques puisque aussi j'ai eu le diplôme en réseaux informatiques...?
5) en relation avec la GRH quelles sont les nouveautés en GRH dans le secteur d’éducation et d'enseignement...?
6)l'analyse d'un texte en arabe (l'idée du texte avec discussion, les règles de la langue arabe, les acronymes, les synonymes,...)
7)l'analyse d'un texte en français(l'idée du texte avec discussion, les fonctions grammaticales des mots,conjugaison, syntaxe...)
8) des questions en mathématiques...
9) des questions en sciences d’éducation...
10) assessment center avec une situation-problème...
11)des questions en réseaux informatiques ( LAN,SAN,MAN ..., intranet...., l'NTIC avec sa relation avec l'enseignement..
=================================================
ثانوي تاهيلي : التربية الاسلامية
سلام الله عليكم
تم اعطائي درس جذع مشترك و طلب مني تقديم حصة التحليل
بعد اعداد خارج القاعة ل 15 دقيقة دخلت القاعة و طلب مني تقديم نفسي باللغة العربية و الفرنسية
بعد ذلك قمت الى السبورة لتقديم الدرس لمدة 8 دقائق
ثم طلب مني ان اقرا ما احفظ من القران
و سئلت عن الناسخ و المنسوخ
و انواع العقود و عن الاية التي تمنع فئة من الزواج بسبب النسب الاية 23 سورة النساء
ثم سئلت عن الاجتهاد و القران
و بعد ذلك سئلت عن الميثاق و المخطط الاستعجالي و البيداغوجيا الفارقية و الطريقة المستعملة في تفييئ التلاميذ
و بعدها طلب مني تقديم الدرس في الحاسوب وكتبت العنوان وقيل لي ان اعمل خلفية للعنوان و قلت ان word2003 غير واضح على الحاسوب و اصبحنا لا نشتغل به و المتوفر هو
word2007 ; word2010 ......
و اخيرا تمنوا لي التوفيق وقد كنت احمل ملفا ممزقا قليلا به بعض الوثائق فقالوا لي بدعابة انت انيق و تحمل ملفا ممزق اجبتهم او بالاحرى اجاب نيابة عني احد اعضاء اللجنة : من كثرة العمل و الاستخدام اليومي
و متمنياتي التوفيق للجميع
===================================================
سلام الله عليكم
تم اعطائي درس جذع مشترك و طلب مني تقديم حصة التحليل
بعد اعداد خارج القاعة ل 15 دقيقة دخلت القاعة و طلب مني تقديم نفسي باللغة العربية و الفرنسية
بعد ذلك قمت الى السبورة لتقديم الدرس لمدة 8 دقائق
ثم طلب مني ان اقرا ما احفظ من القران
و سئلت عن الناسخ و المنسوخ
و انواع العقود و عن الاية التي تمنع فئة من الزواج بسبب النسب الاية 23 سورة النساء
ثم سئلت عن الاجتهاد و القران
و بعد ذلك سئلت عن الميثاق و المخطط الاستعجالي و البيداغوجيا الفارقية و الطريقة المستعملة في تفييئ التلاميذ
و بعدها طلب مني تقديم الدرس في الحاسوب وكتبت العنوان وقيل لي ان اعمل خلفية للعنوان و قلت ان word2003 غير واضح على الحاسوب و اصبحنا لا نشتغل به و المتوفر هو
word2007 ; word2010 ......
و اخيرا تمنوا لي التوفيق وقد كنت احمل ملفا ممزقا قليلا به بعض الوثائق فقالوا لي بدعابة انت انيق و تحمل ملفا ممزق اجبتهم او بالاحرى اجاب نيابة عني احد اعضاء اللجنة : من كثرة العمل و الاستخدام اليومي
و متمنياتي التوفيق للجميع
===================================================
التربية البدنية - الثانوي التأهيلي
السلام عليكم
هذه تجربة في الامتحان الشفوي ثانوي تأهيلي تربية بدنية .
دخلت الى قاعة الامتحان أخذت موضوعا وعدت الى الخلف للتحضير كان الموضع حول الاختلاط بعد 10 دقائق قلت للجنة باني انهيت فدعوني الى المناقشة , طلبوا مني تقديم نفسي ففعلت ثم سالوني عن الفكرة العامة فأجبت بانها تتحدث عن الاختلاط في الرياضة في المدرسة فبادرني عضو من اللجنة بقوله ليس في النص ما يوحي بان الكلام عن الرياضة في المدرسة بل بصفة عامة وقال لي تأكد فعدت الى الورقة واستجمعت تركيزي علي اظفر بعبارة تخرجني من الورطة وفي اخر سطر وجدت كلمة محتوى contenu فقلت هي عبارة لا تستعمل الا في المجال التربوي اما خارج اطار المدرسة فليس هناك محتوى , فكانني القمته حجرا فلم يجد جوابا ثم سالتني عضوة عن الفرق بين الذكور والاناث في الرياضة وما ينبغي على الاستاذ فعله فاجبت بما يسره الله لي وقد كنت اثناء التحضير مررت على هذا الموضوع فاجبت بما تذكرته , وبعد ذلك دخلت في سجال مع هذه العضوة حول كيفية تعاملي مع الفتيات في الحصص خصوصا واني ملتح واخواني حسب تعبيرها وللاشارة فقد دخلت الى اللجنة بجلباب ومظهر سني , وكان من اسئلتها هل ستمس البنات فقلت لها ان اضطرت لذلك فسأمسها من ثوبها فقالت هناك فتيات ذراعهن مكشوف فكيف ستصنع ان اردت ان تعدل يدها فقلت أحضر فتاة تعدل لها قالت فان لم تحسن ذلك قلت لها ان كنت تتنتظرين أن اقول لك بانني سامس بشرتها فلن افعل لان ذلك لا يجوز حاولت اقناعي بانه لا باس بذلك فقلت لها هذا ما اعتقده فكفت , ثم قالت لي لا تقلق فقد اردت فقط ان استفزك فقط وهذا لا دخل له بالتقويم وفي الاخير سالني احدهم عن رياضة لا تلعبها الا البنات فاجبته بانه ارقص المائي فقال لي لا بل الايقاعي فقلت له حتى الاخر لا تلعبه الا النساء فلم يجادل وشكروني وشكرتهم وخرجت من قاعة الامتحان , طبعا كل ما ذكرته باللغة الفرنسية وللاشارة فلغتي الفرنسية متوسطة وحتى اللجنة لغتها بسيطة
اهم شيء في المقابلة تحلي المترشح بالثقة بالنفس غير الزائدة وعدم تصنع شخصية يتوهم انها افضل مما فطره الله عليه, المنافحة عن فكرته ومعتقده دون افراط ولا توثر ,عدم الارتباك عند عدم معرفة الجواب وتحويل مجرى النقاش عن طريق الاستطراد الى ما يحسنه المتباري دون لفت انتباه اللجنة الى مناورته , عدم لعب دور الاستجداء والاستعطاف والظهور بشخصية المسلم الواثق بان رزقه لا يأخذه غيره ولا يأتي بشطارته بل بتوفيق ربه , وفقكم الله
السلام عليكم
هذه تجربة في الامتحان الشفوي ثانوي تأهيلي تربية بدنية .
دخلت الى قاعة الامتحان أخذت موضوعا وعدت الى الخلف للتحضير كان الموضع حول الاختلاط بعد 10 دقائق قلت للجنة باني انهيت فدعوني الى المناقشة , طلبوا مني تقديم نفسي ففعلت ثم سالوني عن الفكرة العامة فأجبت بانها تتحدث عن الاختلاط في الرياضة في المدرسة فبادرني عضو من اللجنة بقوله ليس في النص ما يوحي بان الكلام عن الرياضة في المدرسة بل بصفة عامة وقال لي تأكد فعدت الى الورقة واستجمعت تركيزي علي اظفر بعبارة تخرجني من الورطة وفي اخر سطر وجدت كلمة محتوى contenu فقلت هي عبارة لا تستعمل الا في المجال التربوي اما خارج اطار المدرسة فليس هناك محتوى , فكانني القمته حجرا فلم يجد جوابا ثم سالتني عضوة عن الفرق بين الذكور والاناث في الرياضة وما ينبغي على الاستاذ فعله فاجبت بما يسره الله لي وقد كنت اثناء التحضير مررت على هذا الموضوع فاجبت بما تذكرته , وبعد ذلك دخلت في سجال مع هذه العضوة حول كيفية تعاملي مع الفتيات في الحصص خصوصا واني ملتح واخواني حسب تعبيرها وللاشارة فقد دخلت الى اللجنة بجلباب ومظهر سني , وكان من اسئلتها هل ستمس البنات فقلت لها ان اضطرت لذلك فسأمسها من ثوبها فقالت هناك فتيات ذراعهن مكشوف فكيف ستصنع ان اردت ان تعدل يدها فقلت أحضر فتاة تعدل لها قالت فان لم تحسن ذلك قلت لها ان كنت تتنتظرين أن اقول لك بانني سامس بشرتها فلن افعل لان ذلك لا يجوز حاولت اقناعي بانه لا باس بذلك فقلت لها هذا ما اعتقده فكفت , ثم قالت لي لا تقلق فقد اردت فقط ان استفزك فقط وهذا لا دخل له بالتقويم وفي الاخير سالني احدهم عن رياضة لا تلعبها الا البنات فاجبته بانه ارقص المائي فقال لي لا بل الايقاعي فقلت له حتى الاخر لا تلعبه الا النساء فلم يجادل وشكروني وشكرتهم وخرجت من قاعة الامتحان , طبعا كل ما ذكرته باللغة الفرنسية وللاشارة فلغتي الفرنسية متوسطة وحتى اللجنة لغتها بسيطة
اهم شيء في المقابلة تحلي المترشح بالثقة بالنفس غير الزائدة وعدم تصنع شخصية يتوهم انها افضل مما فطره الله عليه, المنافحة عن فكرته ومعتقده دون افراط ولا توثر ,عدم الارتباك عند عدم معرفة الجواب وتحويل مجرى النقاش عن طريق الاستطراد الى ما يحسنه المتباري دون لفت انتباه اللجنة الى مناورته , عدم لعب دور الاستجداء والاستعطاف والظهور بشخصية المسلم الواثق بان رزقه لا يأخذه غيره ولا يأتي بشطارته بل بتوفيق ربه , وفقكم الله
===========================================================
هذه خلاصة الاختبار الشفهي الذي اجتزته اليوم:
في البداية طُلب مني التعريف بشخصي، ففعلت وحاولت استغلال التكوين المهني قدر المستطاع، فعملت جاهدة على جذب أعضاء اللجنة إلى محاورتي في مادة المعارف، فاستغللت تجربتي في التدريس، لذلك كانت منطلق الأسئلة الاختبارية، حيث طلب مني تجاوز مادة التخصص والتوجه نحو مناقشة الممارسة المهنية. فطرحت علي العديد من الأسئلة، أتذكر منها ما يلي:
مواصفات المدرس الناجح؟
التعاقد الديداكتيكي.
متى يمكن أن يخل أحد أطرافه بالتعاقد؟ اعط أمثلة. كيف نبني المفهوم؟
الخريطة الذهنية. الزوبعة الذهنية. العمل بالمجموعات.
كيف يمكن بناء درس ناجح؟
معيقات الاشتغال داخل الفصل.
القيادة الديمقراطية مع ذكر أشكال العمل وفقها.
إذا درسّت مستوى إشهادي كيف يمكنك تطبيق التوجيهات التربوية والمقرر الدراسي والعمل وفق البيداغوجية الحديثة؟ وضحي ذلك من خلال أمثلة.
كيف يمكن استغلال التطور التكنولوجي في وسائل الاتصال لصالح المنظومة التربوية؟
أنواع الدعامات وأشكال استغلالها، مع ذكر أمثلة.
مستجدات التربية والتعليم.
ماهي طريقتك في ترسيخ المعلومة لدى المتعلم.
مشاكل التعليم في المنظومة المغرية.
طلبوا مني الاشتغال على الحاسوب (powerpoint-word- excel)
بعض الأسئلة طلب مني تطبيقها على درس الحرب العالمية الأولى، لكن ليس المهم المعلومة وإنما تدبير التعلمات وتوضيح طرائق الاشتغال.
هذا ما تذكرته، وعموما دامت مقابلتي حوالي الساعة والربع
في البداية طُلب مني التعريف بشخصي، ففعلت وحاولت استغلال التكوين المهني قدر المستطاع، فعملت جاهدة على جذب أعضاء اللجنة إلى محاورتي في مادة المعارف، فاستغللت تجربتي في التدريس، لذلك كانت منطلق الأسئلة الاختبارية، حيث طلب مني تجاوز مادة التخصص والتوجه نحو مناقشة الممارسة المهنية. فطرحت علي العديد من الأسئلة، أتذكر منها ما يلي:
مواصفات المدرس الناجح؟
التعاقد الديداكتيكي.
متى يمكن أن يخل أحد أطرافه بالتعاقد؟ اعط أمثلة. كيف نبني المفهوم؟
الخريطة الذهنية. الزوبعة الذهنية. العمل بالمجموعات.
كيف يمكن بناء درس ناجح؟
معيقات الاشتغال داخل الفصل.
القيادة الديمقراطية مع ذكر أشكال العمل وفقها.
إذا درسّت مستوى إشهادي كيف يمكنك تطبيق التوجيهات التربوية والمقرر الدراسي والعمل وفق البيداغوجية الحديثة؟ وضحي ذلك من خلال أمثلة.
كيف يمكن استغلال التطور التكنولوجي في وسائل الاتصال لصالح المنظومة التربوية؟
أنواع الدعامات وأشكال استغلالها، مع ذكر أمثلة.
مستجدات التربية والتعليم.
ماهي طريقتك في ترسيخ المعلومة لدى المتعلم.
مشاكل التعليم في المنظومة المغرية.
طلبوا مني الاشتغال على الحاسوب (powerpoint-word- excel)
بعض الأسئلة طلب مني تطبيقها على درس الحرب العالمية الأولى، لكن ليس المهم المعلومة وإنما تدبير التعلمات وتوضيح طرائق الاشتغال.
هذا ما تذكرته، وعموما دامت مقابلتي حوالي الساعة والربع
========================================================
تخصص علوم
الحياة و الارض
هده بعض الاسئلة التي طرحت اثناء المقابلة الشفوية :
* إذا تأخر أحذ التلاميذ هل ستسمح له بالدخول ؟
*إذا انجزت فرضا محروسا في غياب أحذ التلاميذ، ماذا سوف تفعل بالنسبة التلاميذ المتيغب ؟
*إذا طلب منك أحذ التلاميذ عدم تسجيله في لائحة الغياب ماذا سوف تفعل ؟
*ماهي الانشطة التي سوف تقوم بها داخل الفصل ؟
*هل لديك إلمام بالمعلوميات ؟ وكيف سوف تستغلها في إنجاز الدرس ؟
*هل أنت مستعد لإتمام الدراسة في حالة عدم قبولك ؟ و في حالة قبولك ماذا ستختار المركز ام الماستر؟
* لماذا إخترت التعليم في السلك الإعدادي ؟
و قبل كل هده الاسئلة إخترت ورقة في التخصص مكتوب عليها" les chaines de montagnes : Formation et caractéristiques " و ورقة في علوم التربية مكتوب عليها "اهمية الفرضية في المنهاج التجريبي " و هاذين المواضوعين للمناقشة .
و حظ موفق إنشاء الله
هده بعض الاسئلة التي طرحت اثناء المقابلة الشفوية :
* إذا تأخر أحذ التلاميذ هل ستسمح له بالدخول ؟
*إذا انجزت فرضا محروسا في غياب أحذ التلاميذ، ماذا سوف تفعل بالنسبة التلاميذ المتيغب ؟
*إذا طلب منك أحذ التلاميذ عدم تسجيله في لائحة الغياب ماذا سوف تفعل ؟
*ماهي الانشطة التي سوف تقوم بها داخل الفصل ؟
*هل لديك إلمام بالمعلوميات ؟ وكيف سوف تستغلها في إنجاز الدرس ؟
*هل أنت مستعد لإتمام الدراسة في حالة عدم قبولك ؟ و في حالة قبولك ماذا ستختار المركز ام الماستر؟
* لماذا إخترت التعليم في السلك الإعدادي ؟
و قبل كل هده الاسئلة إخترت ورقة في التخصص مكتوب عليها" les chaines de montagnes : Formation et caractéristiques " و ورقة في علوم التربية مكتوب عليها "اهمية الفرضية في المنهاج التجريبي " و هاذين المواضوعين للمناقشة .
و حظ موفق إنشاء الله
========================================================
نص بالعربية وأخر بالفرنسية مع تحديد الأفكار العامة لهما معا و
طرح بعض الأسئلة حل نوعية النص مع الشرح لبعض المصطلحات في النص والإعراب +
البيداغوجية النظريات و التقويم والتقييم "خاصة" + الإعلاميات : الفرق
بين الوينداز 7 و 10 ، الكلافير أنواعه "كويرت + أزارد " لماذا هو مقسم
لهذا النوعين ؟ ..... بعض الأسئلة الأخرى التي تتعلق بالأستاذ و المتمدرس والعلاقة
بينها والفرق بين الهدر المدرسي والتعثر المدرسي غيره ونتمنى التوفيق للكل
.
كانت تماك 8 لجان البعض منها مكون من استاذين و الأخرى من ثلاثة اساتذة ، وكل لجنة يمر عبرها 14 مترشح فقط . وكل مترشح يبقى مع اللجنة حوالى 20 الى 30 دقيقة . { تدخل تقرأ النصيين وحدك أوولا لمدة 7 او 8 دقائق وبعدها تقوم اللجنة بمحاورتك , بالتوفيق لك
كانت تماك 8 لجان البعض منها مكون من استاذين و الأخرى من ثلاثة اساتذة ، وكل لجنة يمر عبرها 14 مترشح فقط . وكل مترشح يبقى مع اللجنة حوالى 20 الى 30 دقيقة . { تدخل تقرأ النصيين وحدك أوولا لمدة 7 او 8 دقائق وبعدها تقوم اللجنة بمحاورتك , بالتوفيق لك
==========================================================
السلام عليكم.اليوم اجتزت الاختبار الشفوي بمراكش تخصص التربية البدنية ثانوي تاهيلي.العملي يوم الجمعة 29/11 على الساعة 7:30 .
نودي علي للالتحاق بقاعة المقابلة فسلمني استاذ نصا بالفرنسية قصد تحضيره خارج القاعة .النص بعنوان l identification de l idéal sportif النص يتحدث عن القيم التي تعززها الرياضة في المجتمعات.مدة التحضير 20دقيقة.بعد ذلك دخلت القاعة.
بدات المقابلة بالفرنسية:
1-قدم نفسك-اقرا النص-ما هي افكار النص-هل تتفق مع ما يروجه النص-اليس للرياضة جوانب سلبية-بم ستفيد التلاميذ كاستاذ التربية البدنية-اختر نشاطا رياضيا و بين كيف تقدمه و تدرسه للتلاميذ(تحول النقاش الى اللغة العربية)-كيف تتعامل مع اصحاب شواهد الاعفاء من الرياضة و انت تعرف انها شواهد مزيفة-كيف تقدم حصة لقسم مكتظ و لك من الوقت ساعة واحدة-ما هي المعلومات الخاصة بالمجال التي تعرف:عن العضلات,عن القلب-ما هي الرياضات التي تمارس-كم عدد انواع التمريرات في كرة القدم...
السلام عليكم.اليوم اجتزت الاختبار الشفوي بمراكش تخصص التربية البدنية ثانوي تاهيلي.العملي يوم الجمعة 29/11 على الساعة 7:30 .
نودي علي للالتحاق بقاعة المقابلة فسلمني استاذ نصا بالفرنسية قصد تحضيره خارج القاعة .النص بعنوان l identification de l idéal sportif النص يتحدث عن القيم التي تعززها الرياضة في المجتمعات.مدة التحضير 20دقيقة.بعد ذلك دخلت القاعة.
بدات المقابلة بالفرنسية:
1-قدم نفسك-اقرا النص-ما هي افكار النص-هل تتفق مع ما يروجه النص-اليس للرياضة جوانب سلبية-بم ستفيد التلاميذ كاستاذ التربية البدنية-اختر نشاطا رياضيا و بين كيف تقدمه و تدرسه للتلاميذ(تحول النقاش الى اللغة العربية)-كيف تتعامل مع اصحاب شواهد الاعفاء من الرياضة و انت تعرف انها شواهد مزيفة-كيف تقدم حصة لقسم مكتظ و لك من الوقت ساعة واحدة-ما هي المعلومات الخاصة بالمجال التي تعرف:عن العضلات,عن القلب-ما هي الرياضات التي تمارس-كم عدد انواع التمريرات في كرة القدم...
==============================================
المسلك :
الثانوي التأهيلي التخصص : التربية البدنية
السلام عليكم
الساعة 8 من صباح اليوم
اجتزت الإختبار الشفوي وصلت إلى المركز مبكرا ثم بدأ الأستاذ المكلف باللوائح بالنداء بأسماء المرشحين كل مرشح ووقت اختباره, ثم جاء دوري ليرسلني إلى قاعة اختباري التي وجدت فيها مرشح يختبر, خرج عندي أستاذ وطلب مني البطاقة الوطنية وأعطاني نصا بالفرنسية وورقة تحرير وطلب مني قراءة النص وفهمه على أساس مناقشته بعد انهاء المرشح لاختباره جاء دوري دخلت إلى القاعة طلب مني الجلوس وتقديم نفسي بطبيعة الحال المناقشة بالفرنسية وأهم ماجاء فيها :
الفكرة العامة ومضمون النص
هل أنت متفق معع الفكرة التي جاء بها النص
إيجابيات وسلبيات رياضة كمال الأجسام
الإنتقال إلى اللغة العربية + الدارجة بطلب من اللجنة ومناقشة علوم التربية التربية وديداكتيك المادة :
بيداغوجيا الإدماج
كيف ستقدم حصة في الكرة الطائرة مع قسم يضم 45 متعلم
مشكل الجنسين والتعامل معهما
على العموم الإختبار مر في ظروف حسنة وتم رفع الجلسة إلى يوم الجمعة 29 نونبر 2013 لاجتياز الإختبار العملي على الساعة 7 والنصف صباحا بثانوية ابن عباد القربية من ملعب الحارثي
وبالتوفيق للجميع
السلام عليكم
الساعة 8 من صباح اليوم
اجتزت الإختبار الشفوي وصلت إلى المركز مبكرا ثم بدأ الأستاذ المكلف باللوائح بالنداء بأسماء المرشحين كل مرشح ووقت اختباره, ثم جاء دوري ليرسلني إلى قاعة اختباري التي وجدت فيها مرشح يختبر, خرج عندي أستاذ وطلب مني البطاقة الوطنية وأعطاني نصا بالفرنسية وورقة تحرير وطلب مني قراءة النص وفهمه على أساس مناقشته بعد انهاء المرشح لاختباره جاء دوري دخلت إلى القاعة طلب مني الجلوس وتقديم نفسي بطبيعة الحال المناقشة بالفرنسية وأهم ماجاء فيها :
الفكرة العامة ومضمون النص
هل أنت متفق معع الفكرة التي جاء بها النص
إيجابيات وسلبيات رياضة كمال الأجسام
الإنتقال إلى اللغة العربية + الدارجة بطلب من اللجنة ومناقشة علوم التربية التربية وديداكتيك المادة :
بيداغوجيا الإدماج
كيف ستقدم حصة في الكرة الطائرة مع قسم يضم 45 متعلم
مشكل الجنسين والتعامل معهما
على العموم الإختبار مر في ظروف حسنة وتم رفع الجلسة إلى يوم الجمعة 29 نونبر 2013 لاجتياز الإختبار العملي على الساعة 7 والنصف صباحا بثانوية ابن عباد القربية من ملعب الحارثي
وبالتوفيق للجميع
=====================================================================
السلام عليكم .
هكذا تم اختباري اليوم في تخصص التربية الاسلامية ثانوي تاهيلي
بمراكش
كنت الثاني اللائحة فبعد المناداة علي اعطاني احد الاساتذة
ورقة تتضمن محور المقابلة وهي نسخة من احد دروس الاولى بكالوريا بعد الاطلاع عليه دخلت
القاعة بتشجيع من لجنة الامتحان.
في البداية سالوني عن سبب اختياري للثانوي وبعد توضيحي لبعض
الاسباب ومنها تحسين الوضعية، سالوني عن وضعيتي الادارية ولما علموا اني في الدرجة
الاولى قال لي احدهم بانك خاسر بمعنى ستعاد للسلم 10 وطبعا وضحت لهم الجانب القانوني
في المسالة وانه لا يمكن للموظف ان يجتاز مباراة ويتلقى تكوينا ثم يتقهقر في الدرجة
والرتبة طبعا تفهموا واقروا بالامر.
ثم سالني احدهم ماهي اللغات التي اتقنها وطلب من التعريف
بنفسي باللغة الانجليزية فقلت شيئا ما قبل ان ينقذ الموقف استاذ آخر ويطلب مني التقديم
بالفرنسية لينطلق لساني
بعد ذلك طلبوا مني القيام للحاسوب لاكتب العنوان وبعض الكلمات
في البوربونت على العاكس وهذا كان ميسر ثم طلبوا مني تقديم الدرس امام السبورة دون
ان يقاطعوني ثم طلبوا مني العودة للجنة ليبدأ النقاش حول الموضوع فمن الاسئلة ماهو
ميسر ومنها ماهو صعب مشحر
انتقلوا معي للمستجدات فسالوني عن الميثاق وعدد الدعامات
والمرتكزات وسنة البداية والنهاية والنتائج التي حقق والتي لم يحقق ثم عن البرنامج
الاستعجالي ومدته والغرض منه وميزانيته والاهداف التي حقق وكذا جمعية جيل مدرسة النجاح...
ثم ختموا المقابلة باسئلة حول الفرق بين الاختلاف والخلاف
ومدونة الاسرة واختلاف المعنى لنفس الكلمات واصول الفقه ....الخ
=====================================================================
هكذا مر اختباري الشفوي ثانوي تأهيلي تخصص إعلاميات يوم 26/11/2013
كنت أول االلائحة في اليوم الثاني من أيام الاختبار بمركز الدار البيضاء
كان موعد بداية الاختبار هو 08:30 إلا أن اللجنة لم تجتمع إلا على الساعة 08:50 لتنطلق المباراة التي دامت زهاء 40 دقيقة
40 دقيقة من الاختبارت و الأسئلة الغزيرة و التمحيص
شملت المباراة 15 دقيقة من تحضير درس و تقديمه أمام اللجنة
بعد تقديم الدرس بدأت الأسئلة حول كل الدروس التي درستها في السنوات الجامعية
و في الدقائق الأخيرة و بالعربية انهالت علي الأسئلة حول قطاع التربية و التكوين من قبيل : ما هي مستجدات القطاع
ما رأيك في بيداغوجيا الإدماج
لماذا تريد تغيير الإطار ؟
ما رأيك في دمج قطاعي التربية و التكوين المهني ...
في الأخير أقول بأن هذه الطريقة المعتمدة في هذه الاختبارات تختلف تماما عما عهدناه من قبل حيث أصبح من اللازم على المترشح أن يكون ملما بكل ما يتعلق بمادة تخصصه و يكون على اطلاع بالمنظومة التربية لكي يتمكن من اجتياز الشفوي بنجاح
شعبة اللغة الإنجليزية
تقاسم التجارب
************
during my oral exam today i was asked the following questions:
present your self.
do you still remember your first at the university? tell us?
did you have any backpack? what did you have inside it?
what is ICT?
what is the difference between summative assessment and formative assessment?
what was your research project about?
in arabic:
ما هي اهم المستجدات التي تضمنها الخطاب الملكي بخصوص التعليم؟
ماهي الرتبة التي يحتلها عالميا في التعليم؟
in addition to all these questions, i was asked to give the main steps that a teacher should follow to teach listening and reading.
good luck guys
Mrakech
**********
هذه تجربتي مع الامتحانالشفوي اليوم في كلميم تخصص الانجليزية. أولا كانت اللجنة التي امتحنتني في غاية الأدب عكس ما كنت أقرأ عن بعض اللجن في هذه الصفحة. دخلت ووقفت وانتظرت أن يعطيني أحدهم الإذن بالجلوس ثم أذن لي أحدهم بالجلوس فجلست وطلب مني ان أقدم نفسي بالعربية، فقدمت نفسي وتحدث له عن الشواهد وعن الخبرة. وبعد ما انتهيت من تقديمنفسي بالعربية. ختمت بقولي وأعتقد أن ما ذكرته من الشواهد والخبرة حتما سيجعلني جديرا بالانتماء إلى أسرة التعليم في القطاع العام. فاستوقفني وسألني فقال هل نقول الخبرة أم التجربة؟ ثم سألني عن مهام المدرس قبل قبل بداية الدرس إلى حين الخروج من الدرس؟ ثم سـألني عن سبب اختياري لمهنة التدريس؟ بعدها سألني وقال إن من عنده مثل الخبرة التي لديك والشواهد التي تحمل تغريه الوظيفة في الخليج فلماذا لم تختر الذهاب إلى هنالك؟ ثم سألني بعض أسئلة أخرى نسيتها. وهذا كله بالعربية. بعدها سألني استاذ الانجليزية أن أقدم نفسي بالانجليزية وأبين له أفضل ما لدي؟ ثم سألني أن أقوم بمقارنة بين الكتاب المدرسي وكتب إحدى السلسات الانجليزة كنت قد ذكرتها له. ثم سألني الاستاذ الثالث عن مدى إمكانية التدريس من غير نصوص تكون لدى الاستاذ . بعدها طلب مني أستاذ المادة أنأنجز درسا على السبورة فقمت فأنجزته ثم طلب مني الجلوس. وهذا كله بالانجليزية. ثم سألني أستاذ علوم التربية عن مدى إمكانية إنجاز هذا الدرس الذي قدمته بوسيلة اخرى من غير السبورة. وهذه هي الأسئلة التي سألوني عنها. وإن أردتم ان أذكر الاجابة التي قدمتها عن هذه الاسئلة. فلا مانع عندي من ذكرها قصد الاستفادة. هنالك ملاحظة استخلصتها من هذه المقابلة أنه ينبغي انك إذا ذكرت موقفا ان تثبت عليه وتعلله بتعليل ولو كان بعيدا فلا تتردد. أسأل الله التوفيق والنجاح للمقبلين على الامتحان غدا أسأل الله تعالى أن يشرح صدركم وييسر أمركم ويحل عقد لسانكم حتى تبهروهم،
************
The questions I was asked this morning(geulmim):
Introduce urslf?
what were the modules you studied at the ENS?
tell us abt that training?
tell us abt ur practicum?
did you teach some classes?
what were some of the problems that you faced?
what do u mean by POHE?
what is wrong with the PPP model?
how can you improve student's analysing skill?
what are standards? what are the 5 cs? what do you mean by 'connections'?
what are the components of a lesson plan?
you mentioned assessment, what are the types of assessment?
Do you know any kind of alternative assessment? I mentioned portfolios and they told me where is your portfolio? I told them I did not bring it with me. they told me it is a plus a Mohamed.
what are the forms of portfolios?
what is 'spelling bee'? how can you use it? how can you use games?
في علوم التربية سألني عن تعريف البيداغوجيا و عن أنواع البيداغوجيات التي أعرفها، ثم سألني عن بيداغوجيا الفارقية و تعريفها. ثم بعد ذلك سألني عن الفوارق التي توجد بين المتعلمين و عن المهام التي يقوم بها الأستاذ خارج الفصل ثم عن الأنشطة المدرسية. و في الأخير قدمو لي 'بية' و قالوا لي اذهب للصبورة و درسنا شيئا ما اعتمادا على تلك 'البية.' وا 'بية'؟؟؟
تصوروا معي أحد أعضاء اللجنة لم يرفع عينيه عن يداي، كل الوقت و هو ينظر و يحملق في يداي؟؟؟؟
كنت أول االلائحة في اليوم الثاني من أيام الاختبار بمركز الدار البيضاء
كان موعد بداية الاختبار هو 08:30 إلا أن اللجنة لم تجتمع إلا على الساعة 08:50 لتنطلق المباراة التي دامت زهاء 40 دقيقة
40 دقيقة من الاختبارت و الأسئلة الغزيرة و التمحيص
شملت المباراة 15 دقيقة من تحضير درس و تقديمه أمام اللجنة
بعد تقديم الدرس بدأت الأسئلة حول كل الدروس التي درستها في السنوات الجامعية
و في الدقائق الأخيرة و بالعربية انهالت علي الأسئلة حول قطاع التربية و التكوين من قبيل : ما هي مستجدات القطاع
ما رأيك في بيداغوجيا الإدماج
لماذا تريد تغيير الإطار ؟
ما رأيك في دمج قطاعي التربية و التكوين المهني ...
في الأخير أقول بأن هذه الطريقة المعتمدة في هذه الاختبارات تختلف تماما عما عهدناه من قبل حيث أصبح من اللازم على المترشح أن يكون ملما بكل ما يتعلق بمادة تخصصه و يكون على اطلاع بالمنظومة التربية لكي يتمكن من اجتياز الشفوي بنجاح
=====================================================================
تقاسم التجارب
************
during my oral exam today i was asked the following questions:
present your self.
do you still remember your first at the university? tell us?
did you have any backpack? what did you have inside it?
what is ICT?
what is the difference between summative assessment and formative assessment?
what was your research project about?
in arabic:
ما هي اهم المستجدات التي تضمنها الخطاب الملكي بخصوص التعليم؟
ماهي الرتبة التي يحتلها عالميا في التعليم؟
in addition to all these questions, i was asked to give the main steps that a teacher should follow to teach listening and reading.
good luck guys
Mrakech
**********
هذه تجربتي مع الامتحانالشفوي اليوم في كلميم تخصص الانجليزية. أولا كانت اللجنة التي امتحنتني في غاية الأدب عكس ما كنت أقرأ عن بعض اللجن في هذه الصفحة. دخلت ووقفت وانتظرت أن يعطيني أحدهم الإذن بالجلوس ثم أذن لي أحدهم بالجلوس فجلست وطلب مني ان أقدم نفسي بالعربية، فقدمت نفسي وتحدث له عن الشواهد وعن الخبرة. وبعد ما انتهيت من تقديمنفسي بالعربية. ختمت بقولي وأعتقد أن ما ذكرته من الشواهد والخبرة حتما سيجعلني جديرا بالانتماء إلى أسرة التعليم في القطاع العام. فاستوقفني وسألني فقال هل نقول الخبرة أم التجربة؟ ثم سألني عن مهام المدرس قبل قبل بداية الدرس إلى حين الخروج من الدرس؟ ثم سـألني عن سبب اختياري لمهنة التدريس؟ بعدها سألني وقال إن من عنده مثل الخبرة التي لديك والشواهد التي تحمل تغريه الوظيفة في الخليج فلماذا لم تختر الذهاب إلى هنالك؟ ثم سألني بعض أسئلة أخرى نسيتها. وهذا كله بالعربية. بعدها سألني استاذ الانجليزية أن أقدم نفسي بالانجليزية وأبين له أفضل ما لدي؟ ثم سألني أن أقوم بمقارنة بين الكتاب المدرسي وكتب إحدى السلسات الانجليزة كنت قد ذكرتها له. ثم سألني الاستاذ الثالث عن مدى إمكانية التدريس من غير نصوص تكون لدى الاستاذ . بعدها طلب مني أستاذ المادة أنأنجز درسا على السبورة فقمت فأنجزته ثم طلب مني الجلوس. وهذا كله بالانجليزية. ثم سألني أستاذ علوم التربية عن مدى إمكانية إنجاز هذا الدرس الذي قدمته بوسيلة اخرى من غير السبورة. وهذه هي الأسئلة التي سألوني عنها. وإن أردتم ان أذكر الاجابة التي قدمتها عن هذه الاسئلة. فلا مانع عندي من ذكرها قصد الاستفادة. هنالك ملاحظة استخلصتها من هذه المقابلة أنه ينبغي انك إذا ذكرت موقفا ان تثبت عليه وتعلله بتعليل ولو كان بعيدا فلا تتردد. أسأل الله التوفيق والنجاح للمقبلين على الامتحان غدا أسأل الله تعالى أن يشرح صدركم وييسر أمركم ويحل عقد لسانكم حتى تبهروهم،
************
The questions I was asked this morning(geulmim):
Introduce urslf?
what were the modules you studied at the ENS?
tell us abt that training?
tell us abt ur practicum?
did you teach some classes?
what were some of the problems that you faced?
what do u mean by POHE?
what is wrong with the PPP model?
how can you improve student's analysing skill?
what are standards? what are the 5 cs? what do you mean by 'connections'?
what are the components of a lesson plan?
you mentioned assessment, what are the types of assessment?
Do you know any kind of alternative assessment? I mentioned portfolios and they told me where is your portfolio? I told them I did not bring it with me. they told me it is a plus a Mohamed.
what are the forms of portfolios?
what is 'spelling bee'? how can you use it? how can you use games?
في علوم التربية سألني عن تعريف البيداغوجيا و عن أنواع البيداغوجيات التي أعرفها، ثم سألني عن بيداغوجيا الفارقية و تعريفها. ثم بعد ذلك سألني عن الفوارق التي توجد بين المتعلمين و عن المهام التي يقوم بها الأستاذ خارج الفصل ثم عن الأنشطة المدرسية. و في الأخير قدمو لي 'بية' و قالوا لي اذهب للصبورة و درسنا شيئا ما اعتمادا على تلك 'البية.' وا 'بية'؟؟؟
تصوروا معي أحد أعضاء اللجنة لم يرفع عينيه عن يداي، كل الوقت و هو ينظر و يحملق في يداي؟؟؟؟
=====================================================================
اكتب تعليق على الموضوع