نماذج مباريات ولوج مسلك تكوين المفتشين التربويين للسلك الثانوي التأهيلي
موضوع عام حول قضايا التربية والتكوين
مدة الانجاز: ساعتان المعامل: 1
الموضوع:
تسعى الانظمة التعليمية الحداثية الى تكوين انسان مستنير يتمتع بالقدرة على التفكير وانتاج المعارف واصدار الاحكام واتخاد القرار وممارسة الحياة بشكل مستقل ومسؤول.
بين كيف يمكن تحقيق هذه الغاية في مجتمعات لم تنخرط بعد في سيرورة الحداثة باعتبارها شرطا لا مناص منه لتحقيق التنمية الشاملة وذلك اعتمادا على قراءاتك وتجربتك.
ملحوظة: يمكن تحرير الموضوع بالعربية او الفرنسية
|
اختبار في المعارف المرتبطة بالتعليم الثانوي التاهيلي
مدة الانجاز: 3 ساعات المعامل: 3
الموضوع:
انجز ما يلي:
1. يهدف ارساء الجذوع المشتركة بالتعليم الثانوي التاهيلي الى تنمية قدرات التعلم الذاتي والتاقلم مع المتطلبات المتغيرة للحياة العملية ومع مستجدات المحيط الثقافي والعلمي والتكنولوجي والمهني ( 6نقط)
انطلق من هذا المعطى وبين مميزات الهندسة البيداغوجية لهذا السلك مبرزا مدى تحقق الاهداف المتوخاة من ارسائه.
2. نص البرنامج الاستعجالي على اهمية تشجيع التميز باعتباره دعامة مهمة في تحسين مردودية منظومة التربية والتكوين.... (4 نقط)
حدد التدابير المعتمدة لتشجيع التميز وحفز روح المبادرة بمؤسسات التعليم الثانوي التاهيلي.
3. تعد الاطر المرجعية للامتحانات الموحدة بسلك الباكالوريا اجراء تربويا يسهم في تطوير تنظام التقويم والامتحانات بالاتعليم الثانوي التاهيلي...( 5 نقط)
ـ استعرض الاهداف التي تتوخاها الاطر المرجعية والمعايير المعتمدة في بناء مواضيع الاختبارات.
ـ حدد سبل تفعيل هذه الاطر المرجعية لتخقيق الاهداف التي تتوخى تخقيقها.
4. ما هي في نظرك الاجراءات التربوية واتنظيمية التي من شانها ان تجعل التوجيه التربوي بالتعليم الثانوي التاهيلي يساعد المتعلمات والمتعلمين على تدبير مساراتهم الدراسية والمهنية’... ( 5 نقط)
===============================================
اختبار في بيداغوجية التخصص
مدة الانجاز: ساعتان المعامل: 2
Sujet:
"[...] au lycée, étudier une oeuvre intégrale, ce n'est pas étudier intégralement une oeuvre. On ne vise pas l'exhaustivité: la connaissance de l'oeuvre n'est pas une fin en soi. Support d'une expérience de lecture, le texte choisi est, avant tout, le moyen d'améliorer les compétences lexiques (1) des élèves, de les doter d'instruments d'analyse textuels et de leur permettre, peu à peu, de situer les oeuvres abordées dans une histoire littéraire chronologiquement organisée"
Michel Descottes, lire méthodiquement les textes, Parcours didactiques, ed. Bertrand-lacoste, 1995 (p. 162)
(1) il faut comprendre à travers l'expression de l'auteur "compétences lexiques": compétences linguistiques de l'élève.
Questions:
1. comment procédez-vous pour vous assurer que vos élèves ont lu l'oeuvre dans son intégralité avant d'en entamer l'étude proprement dite?
2. quels sont, d'après vous, les critères qui président au choix des extraits destinés à être étudiés en classe au sein de l'approche globale de l'oeuvre et quelle est la finalité de l'étude de ces extraits?
3. l'initiation des élèves au maniement des instruments d'analyse textuelle risque très souvent de prendre le dessus sur la lecture des textes en classe. En vous appuyant sur votre expérience professionnelle, dites comment vous mettez, de façon judicieuse,ces outils d'analyse au service de la construction du sens.
4. A partir d'une oeuvre au programme du cycle secondaire qualifiant, montrez comment vous pouvez concevoir un projet de lecture dont les qualités essentielles sont: la pertinence, la rigueur et la souplesse.
===================================================
شاهد أيضا
اكتب تعليق على الموضوع