المفاهيم العامة المرتبطة بهندسة التعلمات المرتكزة على التربية الدامجة

  يتوخى الإطار المرجعي للتربية الدامجة لفائدة الأطفال في وضعية إعاقة وضع المعالم العامة الهندسة تعلمات تنصب على كيفية تدبير مختلف الأنشطة والبرامج والإجراءات التعليمية، ويمكن تحديد هذه المعالم وفقا لمخطط نسقي مترابط المكونات، يبتدئ بتحديد الحاجات، وينتهي بصبغ التساؤل بصدد مدى تحقق النتائج المتوخاة.

  تتباين هندسات التعلمات وفقا للمداخل التي تتبناها والتي تحدد مسار الإنجاز وحتى يتحقق احترام ذلك الانسجام الرابط بين مختلف مكونات الهندسة، وجب الاعتماد على مرجعية محددة تشكل المقاربة النظرية والمفاهيمية التي ستعتمد على المستويين التنظيمي والتربوي، وهذا ما سيحاول هذا القسم تحديده مستلهما من الأدبيات الواردة. في هذا المجال، ومستندا إلى الصيغ المتبناة من طرف المنظمات الدولية، ومنسجما مع توجهات الدولة، وبالأخص تلك التي رسمها دستور 2011.

  تطمح هذه الهندسة إلى بلورة تصور جديد للتناول البيداغوجي الذي يمكن اعتماده لفائدة الأطفال في وضعية إعاقة في إطار مشروع التربية الدامجة. ومن ثم، فإن مفهوم هندسات التعلمات ومفهوم المنهاج الدراسي المتكيف والمتلائم مع أصناف الإعاقات تعتبر أدوات مفاهيمية تشكل جزءا من هوية المقاربة التربوية المتوخاة، لذلك فإن تحديدها كمفاهيم مركزية يطرح كضرورة من أجل توحيد الرؤية والابتعاد عن الخلط ورفع اللبس.