الأنشطة الاعتيادية: تعريفها وأهدافها
حيث أبانت مرحلتا التتبع والتقويم، حاجة الأستاذات والأساتذة لتوحيد تصورهم بشأن هذه الأنشطة وأهدافها وسبل استثمارها في سيرورة التعلم، وفق منظور يراعي الانسجام والتكامل بين مكونات المنهاج الدراسي بالتعليم الابتدائي.
تعريف الأنشطة الاعتيادية بسلك التعليم الابتدائي
الأنشطة الاعتيادية هي أنشطة صفية نوعية متنوعة تستهدف تنمية الذوق القرائي وتحبيب الرياضيات توجه لجماعة الفصل الدراسي بانتظام خلال جميع أيام الأسبوع التربوي، تتم في وقت محدد من اليوم، وفي مدة زمنية قصيرة (عشر (10) دقائق)، بهدف تقليص الهوة بين واقع الاكتساب وما يأمل البرنامج الدراسي بناءه من تعلمات جديدة، من خلال تعزيز تعلمات سابقة أو مهارات ضرورية، إعدادا لتعلم جديد في بيئة آمنة ممتعة ومحفزة تذكي روح التنافس والتحدي والتفكير، وتضمن الانخراط الإيجابي ومبادرة التعلم الذاتي. وتتسم هاته الأنشطة بالتكرار والتنويع والاستمرارية وبالتالي فالنشاط الاعتيادي هو بنية متكاملة تتشكل من مكونات تتفاعل فيما بينها، وهذه المكونات هي:- الزمن Temps: يقدم النشاط الاعتيادي خلال مدة زمنية قصيرة
- الفضاء Espace: ينجز النشاط الاعتيادي في فضاء محدد
- التعاقد Contractuel: هو مجمل العلاقات والتوافقات التي تحدد أدوار كل من المدرس (ة) وجماعة الفصل أثناء إنجاز النشاط
- التنظيم Organisationnel: هو نشاط له بداية ونهاية، ويتميز بانتظامه في اليوم وخلال أيام الأسبوع
- المضمون Contenu: يركز على التعلمات الأساس السابقة، ويتميز بالتنوع والمتعة والتحدي، بما يضمن الانخراط الإيجابي والتلقائي ومبادرة التعلم الذاتي.
- نشاط يضمن الإقبال التلقائي للتلاميذ على القراءة بانتظام
- نشاط ينجز في مدة قصيرة، بشكل منتظم ومتكرر
- نشاط يراهن على الفعالية الذاتية للمتعلم(ة).
- نشاط دينامي وتفاعلي، ممتع ومحفز
- نشاط يركز على التعلمات الأساس
- نشاط يستهدف تنمية الذوق القرائي وتحبيب الرياضيات
- نشاط يراعي خصوصيات الفئات المستهدفة وحاجاتها، بمن في ذلك المتعلمات والمتعلمين في وضعية إعاقة.
أهداف الأنشطة الاعتيادية بسلك التعليم الابتدائي
إذا كان مطلوب البرنامج الدراسي هو تحقيق الأهداف المرتبطة بحصص الدروس والوحدات فإن الأنشطة الاعتيادية اليومية في القراءة والرياضيات المدرجة داخل الزمن الدراسي للمتعلمات والمتعلمين بسلك التعليم الابتدائي تروم تمكينهم من فرص التحكم في التعلمات الأساس وتعزيزها لضمان انخراطهم في سيرورة التعلم بدون تعثرات وتتجلى في التمكن من مستلزمات التعلمات الأساس من أجل: - تنمية مهارة الاستماع
- تنمية مهارة القراءة
- تنمية الذوق القرائي
- تقوية أساسيات مجالات الرياضيات (العد والحساب الهندسة، القياس...).
- تحبيب الرياضيات وجعل أنشطتها ممتعة.
- تنمية الذوق القرائي
- تقوية أساسيات مجالات الرياضيات (العد والحساب الهندسة، القياس...).
- تحبيب الرياضيات وجعل أنشطتها ممتعة.
يمكن للتعلمات الأساس الخاصة بكل مهارة من المهارات التي تستهدفها الأنشطة الاعتيادية، الوارد تفصيلها في الإطار المنهجي من هذا الدليل، أن تكون عبارة عن معارف أو تقنيات أو آليات، أو استراتيجيات... مرتبطة بالمستويات الدراسية السابقة، والتي لازال المتعلمون في حاجة للتحكم فيها.
بغض النظر عن المستويات الدراسية التي تدبر فيها الأنشطة الاعتيادية، فإن هذه الأخيرة تبتغي تحقيق مجموعة من النتائج المنتظرة نذكر منها.
- تنمية الذوق القراني باللغتين العربية والفرنسية
- جعل التعلم فعلا ممتعا وفعالا قادرا على تحفيز المتعلمين
- استدراك التعلمات المفقودة في مسار التعلم
- اكتساب مهارات التعلم الذاتي والتعلم مدى الحياة
- تحبيب القراءة وتذوق متعتها
- تطوير المهارات القرائية وآليات اكتسابها تتبع وتقييم الجانب الفني
- تحبيب الرياضيات باكتساب أساسياتها
- ضبط خطوات إنجاز العمليات الرياضياتية.
اكتب تعليق على الموضوع