دليل الأستاذ لاستثمار القراءة الإثرائية في المدرسة الابتدائية

في ظل التحولات المتسارعة التي يعرفها عالم اليوم، لم يعد كافياً أن نزوّد متعلمينا بالمعلومات الجاهزة، بل أصبح من الضروري تزويدهم بالمهارات والكفايات الأساسية التي تُمكنهم من التفاعل الإيجابي مع مستجدات الحياة، وتحقيق النجاح في المستقبل. ومن بين أبرز هذه المهارات التي ينبغي أن نغرسها فيهم: مهارة تذوق النصوص، وانتقاء ما يثير الاهتمام، ويحفّز الفكر، ويشجع على ترسيخ عادة القراءة والارتباط بها.

هنا تبرز مسؤوليتنا كمربين ومربيات في تنمية المهارات القرائية، وتيسير سُبل التعلم الممتع والفعّال، من خلال اختيار الكتب المناسبة التي تعكس اهتمامات المتعلمين، وتساعدهم على فهم العالم المتغير من حولهم، وتنمّي فيهم حس الفضول والاكتشاف، وتمنحهم شعورًا بقيمة التعلم وجدواه.

ولا يمكننا إغفال أن للأطفال حبًا فطريًا للقصص، لما تحمله من طابع سحري مشوق، ولما توفره من متعة وفائدة في آن واحد. فالقصص تفتح أمامهم نوافذ على ذواتهم وعلى الآخرين، وتساعدهم على فهم الحياة ونقل المعرفة بين الأجيال.

غير أن الملاحظ هو وجود تفاوت في مستويات المتعلمين في القراءة والمطالعة، نتيجة لاختلاف قدراتهم الذهنية واللغوية، إلى جانب التأثير الواضح للبيئة الأسرية والاجتماعية التي نشأوا فيها. وهنا تبرز أهمية التعاون مع الأسر لجعلها شريكًا فاعلًا في تنمية حب القراءة لدى الأبناء، وتشجيعهم على ممارستها بانتظام.